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追溯儿童教育的历史轨迹，社会性教育与天性教育始终是教育难以取舍的二元价值观。早在古希腊时期，亚里士多德便提出了自然发展的原则。夸美纽斯在《大教学论》中也指出：“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当，并且只能以自然的作用作为借鉴的。”
卢梭更是在《爱弥尔》中开篇便写道：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人手里，就全变坏了。”以此来阐述他的“性善论”，倡导自然教育，强调教育要适应自然，遵循儿童的天性。
在众多的教育家看来，儿童教育顺应自然、尊重天性是自然性、宇宙性，也是自然意志、世界意志和宇宙意志的集中体现，故儿童教育就是遵循儿童的身心发展规律，制定有利于儿童自我生
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