伤仲永 教学设计.doc

天才出于勤奋 PAGE PAGE PAGE 3 《伤仲永》教学设计 重庆市忠县花桥镇初级中学校 李双红 教材分析： 《伤仲永》这篇文章在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课，本课可分为两部分，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。 学情分析： 初中学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。七年级下学期，学生也有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显文言文的能力。学生可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。 教学目标; 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.理解仲永故事的意义，明白后天学习的重要性。 教学重点、难点： 1、重点：朗读课文；学习和积累文言词汇、理解课文内容。 2、难点：理解仲永故事的意义，明白后天学习的重要性。 ? 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 上一节课，我们一起学习了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方有很深的印象。我们同学还知道哪些类似的故事？（可能会出现同学们七嘴八舌发言的情况，也可能会列举许多这样的故事，给予肯定，不要求详细述说，点到即可） 由同学们所说的故事，我们可以得知一件事：自古英雄出少年。我们再来想想：一个人即使很聪明，具有很高的天赋，小小年级就胜人一筹，但是，他此后就不再学习了，那会怎样呢？ （引导学生往这方面思考：即使天生天才，后天不努力学习，最终也会一事无成；任何人的成功都必须付出自己辛勤的汗水。鼓励学生大胆发言。） 同学们的发言都很好。今天我们就来学习王安石的《伤仲永》，看看王安石笔下的方仲永是怎样从一个小天才慢慢变成一个一事无成的人的。 二、介绍作者 这篇文章的作者是王安石，对于王安石我们同学了解多少？（鼓励学生发言，甚至可以让学生背诵小学学过的《京口瓜洲》）。总结：王安石，北宋著名的政治家、思想家、文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一，一生写了很多作品，主要收集在《临川先生文集》，本文借仲永的故事表明某种观点。下面我们一起来学习这篇课文。 三、诵读练习 俗话说：读书百遍，其义自现。我们学习文言文，更应该注重朗读。（指导学生朗读课文） 1、全班齐读。 2、请一位同学朗读。（让学生自评，其他同学评价，此时恰当指导学生朗读时要注意的咬字、感情、节奏等事项） 3、再一次感情朗读课文。 大家读得很好。下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的到黑板上写出来，大家一起解决。 四、字词积累 1、指导学生学习同学们列举出来的疑难字词，相机补充注释： 世隶耕：属于 未尝识书具：曾经 父异焉：代词，指代这件事 即书诗四句：动词，写 并自为其名：自，自己；为，动词，题写上。 自是指物作诗立就：自是，从此；就，完成。 稍稍宾客其父：名次作动词，以宾客之礼相代。 或以钱币丐之：有的人 父利其然也：利，以……为利；然，这样。 从先人还家：跟从 还自扬州：从扬州回家。 五、复述故事、分析课文 1.下面我们请一位同学复述一遍这个故事。 2.方仲永的才能发展经历了几个阶段，哪几个？同学们认真想一想。（鼓励学生发言，总结如下） （1）五岁――书诗四句，并自为其名；指物作诗立就。 （2）十二三岁――不能称前时之闻。 （3）二十岁――泯然众人矣。 3.“泯”是什么意思？ 消失，指才能消失。 4.仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？ “父利其然也”、 “不使学” 5.这说明方仲永的父亲是一个什么样的人？ 是一个很愚昧的人。（目光短浅、鼠目寸光……） 哪一句话可以看出来？ “日扳仲永环谒于邑人” 6.读了方仲永的故事后，大家都会替他感到……？ 惋惜、哀伤 六、小结归纳 本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因。说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育对成才的重要性。 七、语言表达、写作练习 下面我们一起来聊一聊什么是天才？怎样成为天才？在课堂上