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2019年鲁迅故乡评课范文 　　 篇一：故乡评课 ? 　　 《故乡》点评 ? 　　 《故乡》是一篇老教材，也是一篇经典课文。在新课改的大背景下，“旧文如何新教”，“长文如何短教”，“深文如何浅教”是我们在备课时必须要思考的问题。 ? 　　 今天的课是第二教时（共两教时），主要是在理清小说情节的基础上，通过对杨二嫂、闰土的形象分析、综合，让学生感悟一些阅读小说的基本方法。 ? 　　 课文比较长，教师精心布置了预习作业，在把握情节的基础上再分析人物，才能顺利进行长课短教。 ? 　　 我重点说说这节课对人物形象的理解分析，先由教师引领学生从分析杨二嫂形象入手，归纳一些把握人物形象的基本规律：不仅可从人物的言行、外貌神情入手，还应该关注人物的发展变化过程。然后鼓励学生尝试运用这种方法，通过合作学习，自主分析闰土的形象特征。同时，教师又向学生提出一个挑战：能不能用比较概括的语言清晰地表达自己的观点？在交流时，教师也的确注意了学生语言的训练。 ? 　　 课堂最后通过“他们变化的原因是什么？作者又为什么着力描写这些变化？”的提问，激发起学生探究的欲望。而人物个性变化的原因及作者着力描写这些变化的意图，教师并不急于在第一教时得出结论，而是鼓励学生积极思考解决难题的途径、方法，尝试着自己先探究一下，在第二教时才来讨论。最终让学生感悟到阅读小说，人物形象的把握是关键，但还需了解作者的经历、写作背景，揣摩作者的写 ? 　　 作意图，这样，对作品的理解恐怕才能比较贴切。 ? 　　 这种以学生活动为主，教师适当、适时的点拨的方法，比较能体现新课改“以学生发展为本人”的思想，体现出“教师是课堂组织者、引导者、点拨者”的角色意识。 ? 　　 如果说这堂课还有不足的话，就是教师在课堂上的随机应变能力稍显稚嫩，不能很及时地捕捉住学生回答时的错误，课的后半部分为确保教案的完整性而在赶进度，忽略了课堂学习本应有的原则：尊重学生的认知规律。 ? 　　 篇二：《故乡》评课稿 ? 　　 《故乡》评课稿 ? 　　 听了吴昊老师讲的《故乡》一课，我感想颇多。吴老师的这节课亮点很多，我作如下评述,不当之处,权作一家之言. ? 　　 一、引题自然 ? 　　 《故乡》是九（上）第三单元—小说单元的第一篇课文，因此，吴老师以小说体裁的相关知识，并联系本单元内容及教学重点引题，既自然，又连贯，且知识性强。 ? 　　 二、教学思路清晰 ? 　　 这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。吴老师这节课的教学思路就是引入之后，文学常识，字词教学，中心部分紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析，把握了小说的主题，思路相当清晰、流畅，这种简洁的教学法，值得学习。 ? 　　 三、引导得法 ? 　　 无论字词的教学，还是阅读理解的教学，吴老师都特别注重设计问题引导学生去思考，启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解能力。 ? 　　 四、课堂语言精练 ? 　　 尤其令我佩服的是，吴老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘言，而且用语准确生动，感染力强，足见其基本功之深厚，而这与平时孜孜不倦的学习是分不开的。 ? 　　 五、板书工整，教态自然 ? 　　 吴老师一笔刚劲有力的正楷板书让人羡慕，辅以平和自然的教态，抑扬顿挫的语调，恰当的肢体语言，与精彩的讲解相得益彰。 ? 　　 吴教师的分层作业法也值得我学习。 ? 　　 总之，吴老师的课使我获益匪浅。 ? 　　 评课稿 ? 　　 李智慧 ? 　　 2012、1 ? 　　 篇三：故乡评课稿 ? 　　 《故乡》评课稿 ? 　　 听了吴昊老师讲的《故乡》一课，我感想颇多。吴老师的这节课亮点很多，我作如下评 ? 　　 述,不当之处,权作一家之言. ? 　　 一、引题自然 ? 　　 《故乡》是九（上）第三单元—小说单元的第一篇课文，因此，吴老师以小说体裁的相 ? 　　 关知识，并联系本单元内容及教学重点引题，既自然，又连贯，且知识性强。 ? 　　 二、教学思路清晰 ? 　　 这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。吴老师这节课的教学思路就是引 ? 　　 入之后，文学常识，字词教学，中心部分紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析， ? 　　 把握了小说的主题，思路相当清晰、流畅，这种简洁的教学法，值得学习。 ? 　　 三、引导得法 ? 　　 无论字词的教学，还是阅读理解的教学，吴老师都特别注重设计问题引导学生去思考， ? 　　 启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解能力。 ? 　　 四、课堂语言精练