语文苏教版三年级上册北大荒的秋天教学设计.docVIP

学情分析 三年级学生由于年龄小经验不足，他们容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。而《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 1.强化初读：简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天有哪些特有的景色”这一问题自由朗读课文。边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色，再引导学生谈谈对北大荒的印象，从整体上感知文中的景，感受文中的情。 2.第二至四自然段是课文的重点部分，教学时可以“品味词句、想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。特别是教学第四自然段时，可先要求学生默读课文，找出中心句，然后让学生找出具体描写“热闹非凡”的句子读一读。通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情。 3．注重感悟，学习写法。在教学中，注重引导学生从“天空、小河、原野”感受景色优美，从文章的构段上，让学生初步学习作者先概括后具体的写作方法，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。 4.活记乐背：指导背诵第二段，可让学生记住每个自然段开头的一句，即“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，要一边背，一边在头脑里“过电影”。这样不仅背得快，而且能加深对课文的感受。 苏教版三年级上册语文教案《北大荒的秋天》 教学设计 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会并理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：学习先概括、后具体的构段方式。 三、教法、学法： 直观演示法、引读法等。 四、教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。 (2)齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？。 2、 检查自学。 (1)认读生字词。 3、师读第一节让学生引用一叶知秋 4、学习课文第二自然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。 (1)北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 (2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书） (3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么？读—— 《2》这些流云是怎样变化的？读—— 《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。 (4)现在我们来欣赏这些优美的语句，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） (1)听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ (2)第1句，小河给你什么印象？读—— （板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 (3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 (4)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— (5)男女生分读后齐读本自然段。 6、 学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ (1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 (2)齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ (3)学习第二、三句内容。 《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。 《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读—— 《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 (4)齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读） 《1》师读中心句，生读分句。 《2》齐读概括句，男、女