解析几何复习建议柏任俊培训课件.ppt

四、西城、海淀模拟题的试题分析 四、西城、海淀模拟题的试题分析 如何设参数？设点的坐标还是设弦的斜率？ 因为P,Q的位置都是由直线的斜率决定的，P，Q的坐标都可以用斜率来表示，此时只需一个参数即可. 反思：转化几何条件，优化解法 二维转化为一维 直线方程的选择 显然直线l存在斜率 显然直线l的斜率不为0 存在性问题转化 为方程解的问题 P Q P Q （II）（ii）法1： 直线与圆相交——几何特征——垂径定理 转化弦长|PQ| |AP|利用好第二问结论 方程无解 （II）（ii）法2： 四、西城、海淀模拟题的试题分析 四、西城、海淀模拟题的试题分析 解法一： 解法一： 解法二： 平常教学： 不在于我们讲了多少，而在于学生是否领会了您想 让学生领会的！ 讲透一道题比轻描淡水的讲十道题效果要强百倍！ 感谢大家的聆听! * 二、专题内容分析 1.本专题知识体系的梳理 2.本专题中研究的核心问题 本专题研究的核心问题是如何用代数语言表示几何 元素，进而用解析方法（坐标法）解决几何问题．因而， 首先要复习直线、圆、圆锥曲线的方程，然后要用方程 研究直线与圆、直线与圆锥曲线的位置关系，能够在数 和形之间相互转化，综合运用几何方法与解析方法解决 几何问题．解析法是借助代数方法解决几何问题的一种 方法，解决几何就是利用坐标方法解决几何问题过程中 形成的一门学科，它对贯穿代数与几何起着十分重要的 作用． 二、专题内容分析 * 解析几何研究的是几何问题，要得到的也 是几何的结论。但它使用的方法却不是几 何问题中常用演绎推理的思维方法，而是 代数的知识和方法——解析几何与欧氏几 何的根本区别. 3.本专题蕴含的核心观点、思想和方法 三、复习建议 解析几何的教学要立足引导学生数形结合，将几何关系 与代数运算有机结合，学习解决问题的通法，避免单纯地进行 题型归类和将解答过程模式化．既要培养学生的转化能力和运 算能力，又要引导学生理解其中的方程思想与函数思想． 针对具体的教学，有如下几点建议： 三、复习建议 1.切实掌握基础知识 按课标要求与高考考试说明的要求，落实基础知识的复习． 2.切实形成基本运算能力 解析几何题一般都涉及到直线与圆锥曲线的综合问题，因而 联立直线与圆锥曲线的方程，消元得一元二次方程，根据韦 达定理写出根与系数的关系，计算判别式，这些都是基本的 运算量，也是研究解析几何问题的一般基础．教学时，要学 生通过训练形成基本运算能力． 三、复习建议 三、复习建议 4、解答题需整体、系统分析 ——站在系统的高度寻找“动源” 解析几何解答题就是一个“系统——动静结合的系统”，在解决问题的时候首先要搞清楚“谁是这个系统的关键零件”，这就需要整体把握、认真分析： 点、线的运动变化 ?? 坐标、方程系数的变化 ?? 变量的变化。往往整个“系统”的运动变化都源于某一个变量的变化（比如：直线变 ? 直线的斜率变；直线变 ? 某点变；三角形的面积变 ? 直线变 ? 直线的截距变等等） 在解题的过程中，需要指导学生学会： （1） 选择合适的“源变量”，合理的引入参数：（很容易找到该变量与其他变量的关系）常用的引参方法：斜率、截距，点坐标；而解决综合问题中可能需要引入多个参数，那么关键就是如何理顺多个参数的关系，将多个参数的问题转化为一个参数的问题，要有一个整体的考量。（2014年，2016年） （2）对条件 / 结论进行代数化“翻译”时，关注变量的个数 ? 能列的(独立)等式 / 不等式的个数； （3）分清哪些变量要最终求出(或求出关系式)，哪些只是临时变量， 最终需消掉； （4）灵活消元(或直接利用变量之间的关系减少设元)， 控制和快速减少变量个数。 4、解答题需整体、系统分析 ——站在系统的高度寻找“动源” 三、复习建议 三、复习建议 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 选自闻岩老师《从方程的角度看解析几何的综合问题例9》 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 选自闻岩老师《从方程的角度看解析几何的综合问题例10》 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题，设计问题，讲清思路，落实计算 三、复习建议： 5、根据学生情况，自己编题