鲁教版数学八上5.2《平行四边形的判定》教案2.docVIP

课题 5.2平行四边形的判定（2） 教 学 目 标 知识与技能 平行四边形的判定方法 过程与方法 ⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 ⑵探索并掌握平行四边形的判别条件。 ⑶在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 情感、态度与价值观 让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。 重点 平行四边形的判定条件。 难点 平行四边形的判定条件的应用。 关键 判定方法与性质的联系。 教法 引导发现法 模式： 探究式 教具 三角尺，小黑板 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一. 创 设 情 境 什么是平行四边形？它具有哪些性质？ 装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，你能否利用手头的工具钉制一个平行四边形吗？并说明这张玻璃符合顾客要求的道理。”你能为招聘人员设计一方案吗？ 提出问题1，请一学生回答。 提出问题2，从而引入新课。 回忆上节课内容并回答问题。 思考问题2。 1.巩固学生的旧知，使学生知道平行四边形的定义既是性质，又是判定。 2.从实际问题引入新课, 提出具有启发性的问题,能够调动学生的积极思维