新课标人教版小学语文三年级上册18《盘古开天地》教学设计.doc

新课标人教版小学语文三年级上册18《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.认识10个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。 2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法 3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 ４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。 教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。 一、导入新课 1.师：你们认识他们吗？ （播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》） 师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是—— 2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。 3.师板书课题。生书空.a指导“盘”的笔顺齐读课题。 B指生读，齐读。 二．检查预习 课前同学们已经做了预习，课文读通顺了吗？词语会读了吗？那老师就来考考你。 出示词语： 肌肤 四肢 滋润 辽阔　 逐渐 缓缓 一丈 血液 （师有重点的指导，如部首相同的词进行联想、用缓缓造句，理解词义） 三、整体感知，提炼中心。 1、把词语送回课文，分段读文，读的同学：读准字音，读通句子；听的同学任务更重：听对错，并且边听边想：课文主要讲了一件什么事？ 2、刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，你能不能用书上的一句话来概括？对啦，这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做整篇文章的中心句。齐读 师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句 3、指导书写“创造”a什么是创造？理解不准确，相信随着我们深入的学习课文，会有更深刻的理解，。b深入学习课文的好办法就是带问题来读书，围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（怎么？前？后？） 四、精读课文 1、创造之前什么样?在文中找一找，“混沌”什么样?遇到不理解的词语，还有一个好办法，那就是查字典，我们来看看字典上怎么解释的？自读，哪个意思更符合在这一课使用？理解了吗？我们会继续关注这个词的。 2、那么，我们知道了盘古在创造之前，宇宙是—— 在这混沌之中，盘古一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么创造的？默读，在第几段。 学习第二段 3、自由朗读，这一段写了盘古干了什么？指生朗读，你知道抡起是什么意思吗？做做拿和抡的动作，你发现了什么？ a抡的目的是为了？一个抡字让我们感受到盘古在开天地的时候很 b那就让我们读出盘古的力气，他在抡斧猛劈的时候会想些什么？好自信的盘古，让我们用自信的语气来读读。 4、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读： 　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 　　重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？ A两个qing意思一样吗?怎么个不一样？ B师生分读，看看你能发现什么？ C这几组反义词，把天地分开的过程写清楚了。所以我们在读的时候就要注意这些词，男女生分读可加动作，让大家知道原来天地就是这样形成的呀 5、在这天地分开之前，这些“轻而清，重而浊”的东西都是—用书上一词：混沌。这次我们真的理解了它今后，我们再遇到不理解的词语可以用联系上下文的方法来理解。 6、盘古一把斧头就分开了天和地，神奇吗?这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地，前所未有的壮举，（板书，生写在段旁做批注） 学习第3自然段。 在课文第三段中也藏着一个成语，谁能根据课文内容，用一个成语给概括出来。引导学生看插图盘古动作（板书：顶天立地） 1、盘古这样顶天立地，是一天吗？是一年吗？是？不知过了多少年。他为什么不休息一下?他担心什么？所以他就—— 引读：一百年过去了——千年过去了——万年过去了——盘古还是— 盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，终于把天地分开了，于是——天和地逐渐成形了，他也累的倒了下去。盘古倒下之后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？ 学习第4段 请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。真不错，你们已经学会用中心句来理解课文了。 2、那盘古的身上倒底发生了什么变化呢？同桌互读 3、你觉得这些变化神奇吗？有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙，一个变化就是一幅美妙的画。 4、教师读一个变化，生仿佛看到了什么样的画面？ 5、读书就要这样边读边想象，眼前要出画，通过你的读再展现出来。 6、你现在知道盘古创造的宇宙什么样了吗？什么样啊？ 现在就让咱们一起走进这美丽的宇宙，仔细的看美美的读，再次感受这变化的神奇和宇宙的美丽。（师生配乐读） 7、盘古身上是不是只有这些变化？你从哪里知道的？还会发生那些变化呢？生仿写。 我们知道了，原来盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了