基于某物理课程实用标准地教学目标分解技术与案例评析.docVIP

实用文档 标准文案 基于物理课程标准的教学目标分解技术与案例评析 江苏南京市白下区教师进修学校　丁玉祥 摘要：课程标准是教师进行课时实施的基本依据。物理课程标准中内容标准与科学探究是学生物理学习所应达到的基本要求。基于课程标准的教学有助于避免教学的盲目性。由于物理课程标准中内容标准表述过于宽泛，影响教师教学任务的明晰。本文结合典型案例，介绍了物理课程标准中内容标准目标的一般拆解策略、内容目标的分解步骤，为一线教师进行课程标准中内容标准目标的分解提供有益的思路和启示。 关键词：物理课程标准　内容标准　教学目标　分解 一、实施基于物理课程标准的教学必要性 有一个有趣的现象：笔者同时找五个有经验的物理老师编制同一节课的教学目标，无论年龄差异多大，职称级别多高，教学经验多强，五个教师教学目标编制的内容基本陈述方式差异非常大，可以说各不相同。为什么会这样？崔允漷教授提出，教师的教学一般有三种取向，一是基于教师个人经验的教学，具有主观的随意性，二是基于教科书的教学，容易照本宣科，就教材教教材。三是基于课程标准的教学，基于课程标准的教学是目标源于课程标准，评价设计先于教学设计，指向学生学习结果的质量，体现标准、教学、评价的一致性。因此,在教学开始前，要做到基于《物理课程标准》来进行有效教学，首先得准确地将《物理课程标准》中的“内容标准”与“科学探究”分解为清晰的教学目标，有效