作物栽培学的认识.ppt

撟魑镌耘嘌的认识、实践与展望 东北农业大学 马凤鸣 根据会议主题 总结作物栽培学科发展的经验，交流作物栽培学的研究进展与动态，探讨现代作物栽培学的内涵与方向，提出作物栽培学关键领域的研发建议。 摫嗉瓟而成 对作物栽培学的认识（主要体现在教学上）教学芬? 原来在学校讲的题目是：作物栽培学讲授思路与方法的探索 课要一节一节地讲，串连起来，成为一门课，就有一个思路问题 逻辑性、系统性 =》 审视全教材 =》理出思路 思路决定成效，方法尤显重要 撟魑镌耘嘌的教学理念 一、概述要系统(两段一循环) 怎样达到厖 二、概念要准确(三点成概念) 不需死记硬背厖 三、阐述要深刻(科研为基础) 深刻无止境厖 四、记忆要简捷(公式与图形) 调动各种记忆功能厖 五、教学要启发(思维要扩展) 培养综合分析与解决问题的能力厖 思路 1. 最初几节课棗概述棗骨架（简图），即使? 2.中间课程棗各主要作物章节棗填补骨架的肌肉棗内容 3.最后几节课棗答疑棗系统的总结棗学生自我完成一循环（由简图到详图） A. 在思路上，将该门课程的开始与结束由简图和详图串连起来，使知识的掌握更加系统完整 B.将五大（或更多）理论融进到不同作物中 方法 在方法上，归纳出按撐恢谩⑿巫础⒛谌輸的线索，思考作物栽培学的基本概念。 将作物生长发育特性的描述性语言转换成图形和公式，从感性认识进入理性思考并便于记忆。 一、概述要系统(两段一循环) 作物栽培学属于农学专业的核心课程，是一门实践性很强的应用科学。 在传统的讲授中，首先讲第一章摳怕蹟，包括作物栽培学的性质、任务与学习方法；作物的概念和类型；农作物的生产区划等，然后按小麦、玉米、水稻、大豆等作物各为一章地讲下去。 各章中包括该作物的起源与分类；在世界、中国、某省区的生产概况；生长与发育；生产与光温、土肥水等环境的关系；高产优质的栽培技术与方法。 笔者认为传统的摳怕蹟内容，学生们可自学掌握，不必在课堂上赘述。后续各章也要归纳出作物栽培学及作物生产的基本理论、重点内容和可以推理、便于记忆的系统完整知识。 纠正那种认为作物栽培学的知识是多经验性、少基本理论；多描述性、少逻辑推理；难于全面深透理解、靠死记硬背的偏见。为此，我们在讲授思路与方法上作了初步的探索。 摳攀鰯伊始给出作物栽培学简图，课程结束学生填出详图。 一、概述要系统（5） 一、概述要系统 在第一节摳攀鰯课中就给出作物栽培学内容框架的系统性简图，使学生开端就概括地了解作物栽培学的基本内容及其关系、基本理论与重点（上图中粗体字部分）。在学期末最后一节辅导答疑课上，启发学生自己填补栽培学内容的完整性详图（如上图）。由简图出发经全课程的学习再到详图这一循环，使知识的掌握更加系统完整，上升到更高级的程度。 形式逻辑的概念 内涵 外延 揭露事物的本质 区别同类事物 1.形式逻辑的概念 二、概念要准确 2.作物栽培学的概念 例如作物：凡是对人类有利用价值，并经人工栽培的植物。 （内涵） （外延） 因为栽培学研究的对象是作物，很多概念包含在 作物体内。 ①位置 ②形状 ③实质 （外延） （内涵） （概念，名词，应用时便于记忆，考试时有考虑的思路） 3.三点成概念 按撐恢谩⑿巫础⒛谌荨的线索，思考作物栽培学的基本概念 作物栽培学涉及作物繁多，概念纷纭。因为栽培学研究的对象是作物，很多基本概念包含在作物体内，所以靠位置与形状可以区分同类事物的外延，靠内容可以揭露事物的内涵，此线索便于记忆，可以用于思考作物栽培学的基本概念 ①大豆植株最下边着生的 ②豆荚末端 ③距地面的高度 结荚高度 大 豆 ①在尖冠与胚连接处的几层细胞 ②死亡与压缩阻断了维管束养分 运输，出现发黑的物质 ③是玉米籽粒生理成熟的标志 黑 层 玉 米 ①位于地表 ②节间密集在一起 ③专门供发生分蘖 分蘖节 小 麦 ①靠近三生维管束附近 ②呈纵向细长的薄壁组织 ③含有高浓度蔗糖 糖 鞘 甜 菜 ①位置、 ②形