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《学棋》第一课时教学设计
安徽省六安市苏埠镇第一小学 吴克如
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,并能正确美观书写“围，棋，能，致”。
3：继续培养良好的学习习惯和正确的读书、写字姿势。
教学重点：
识字写字，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
理解“能手、远近闻名”
一、激情导课：
（一）、导入课题：
1、谈话：你们会下棋吗？会下什么棋？今天老师也给大家带来一种棋，看大屏幕，能说出它的名字吗？，你对围棋的了解吗？（围棋在我国战国时就有了，由黑白两种棋子组成。后来流传到日本和欧洲，至今每年中日韩都要举行一次围棋比赛。）（出示：围棋），“围棋”是本课的生字，你有什么办法记住它？学习生字学期围棋不仅可以训练我们的思维能力，而且可以培养我们为人处事的能力。咱们今天就来学习一篇学围棋的故事。板书课题《学棋》。齐读。
2、读了课题，你最想知道什么？ 学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）
（二）、明确目标：下面就让我们带着问题走进课文，看看谁最先与生字宝宝交上朋友，最先把课文读正确、流利。
（三）、效果预期：相信只要你积极参与小组活动，勇于发言，就一定可以成为一名学习能手。
二、民主导学
任务一：初读课文，读准字音，识记字形。
１、任务呈现：
A:首先自由朗读课文一次，读准字音。
B:然后将圈住的生字词读两次。
C最后由组长检查识记生字词情况，组内交流识字方法。
2、自主学习：学生自由朗读课文，然后小组活动，教师巡视随时指导。
3、展示交流：
检查生字词：（刚才有些小组活动有序，而且任务完成又快又好。下面哪个小组愿意分享你们的收获。）
（1）出示加拼音生字词：你觉得哪个字的字音需要提醒同学们注意？
（3）指名做小老师领读，学生跟读。齐读。
（4）去掉拼音开火车读，齐读。
（5）那些用红色字体的生字，哪些是你早就会写的？（你通过什么方式学会的？）
师：看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读通读顺就更了不起了。
任务二：读通读顺课文，感知课文大意。
任务呈现：
回忆刚才提出的问题，同桌互相对读课文一次，及时正音，遇到长句子或难读的地方多读几次。
2、自主学习：同桌互相对读。
3、展示交流：
师：同桌互相评价一下刚才读课文的情况。
学习第一自然段：??
1、通过刚才的又一次读课文，你知道了是谁跟谁学下什么棋的？（两个学生跟秋学下围棋）
2、这位名叫“秋”的老师棋下得怎么样？那两个同桌愿意给大家读读第一自然段。其他同学思考：从中你知道了什么？（指名说，板书：能手。学习“能”
3、为什么说秋是一位下围棋的能手？（“因为他下围棋下得特别好，所以是一位下围棋得能手。”“因为他下围棋远近闻名，所以是一位下围棋能手。”）
4、你能给“远近闻名”换个词吗？（指名说：驰名中外，举世闻名）
5、围棋下得好就是下围棋的——（能手），我们班小能手也不少吧？谁来介绍？（指名说）
师：善于学习别人优点孩子，一定会成为最棒的孩子。老师希望今天咱班个个都能成为学习小能手。
6、谁来用你的读书声夸夸他？谁再来夸夸他？
7、让我们一起来夸夸秋。（齐读。)
学习第二自然段：
1师：两个学生拜秋为师，他们怎样学棋的呢？哪位同学愿意给大家读第二自然段。（指名读）
2、指导长句子读。
（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（2）另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来.（师范读，男生读第一句，女生读第二句）
（3）长句子读好了，读整段话，相信大家一定会读得非常流利。（齐读）
3、解决疑问
师：这两个学生是怎样学棋的呢？你能用文中一个词概括吗？（指名说：专心致志，走了神儿（你还能给它换个词吗）。板书）（学习生字：专、致。师强调两个致顺序，在书桌上空写两次这个词语）
学习第三段：
师：因为这两个学生学棋时表现不一样，所以(出示并齐读第三自然段)。
小结：看来，学习必须要专心致志。让我们一起专心致志的把课文朗读一次。（提醒读书姿势：身坐直，脚放平，头竖正，双手拿书要倾斜。??
任务三：学习生字。
任务呈现：课文读正确后，我们来学写本课的生字。
自主学习：（再次观察“围???棋???能???专???致?”在田字格中的占格，仿写。）
展示交流：同桌互相欣赏。
三、检测导结：
目标检测：高效学案：第一课时1,2题。
反馈总结：同桌当小老师检查。
反思总结：谈谈你的收获。
为什么同样拜秋为师，结果会不同呢？下一节课我们将继续学习。这节课，同学们爱动脑筋，积极发言。利用多种识字方法顺利和生字、词宝宝交上了朋友。课文也读得正确，流利了。希望下节课大家继续努力，有更大的收获。谢谢大家！
板书设计：
13、学??棋
秋 围棋能手
一个学生 ?专
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