在沙漠中心教学设计.doc

在沙漠中心 南宁市第二十四中学 黄中巧 【教学目标】 1．知识目标：了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。 2．能力目标：快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动；诵读课文，品味文中重点语句。 3．情感目标：认识生命的意义，培养责任感 。 【教学重点】 理清作者的心理变化过程，品读重点语句含义。 【教学难点】 了解作者的优秀品质，引导学生体味生命的意义，培养乐观的精神。 【教学方法】 自主、合作、探究 【教具准备】多媒体辅助教学 【课时安排】1课时 【教学设计】 导入新课 由关于沙漠的古诗词导入。 今天我们一起来学习《在沙漠中心》，随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。 走近勇敢的探险者——圣埃克絮佩里 圣埃克絮佩里，他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一个出色的作家。 他发表过5部小说作品：《南方邮件》、《夜航》、《人类的大地》、《空军飞行员》和《小王子》，本文选自《人类的大地》。 探寻勇敢的探险者的心路历程 检查学生预习字词的效果 学生快速默读课文，用填空的形式简洁概括文意。 《在沙漠中心》这篇文章写了 （人物）因飞机坠毁 （地点）的 （事件） 3．在沙漠中心，“我”遇到了哪些困难？“我”又是如何应对的？ 4．面对这一切，作者心理是如何变化的呢？请同学们找出文中表达作者心情的句子，梳理出作者的心路历程。要求先自主找出句子，然后小组合作交流，推举小组代表发言。 5．是什么力量使“我”由最初的痛苦、绝望转变为平静、乐观呢？同学们能从文中找到答案吗？教师指导学生有感情地朗读找到的句子，交流评议，加以领会。 6．师生共同概括“我”在冒险中展现的优秀品质，感悟生命的意义。 四、赏析勇敢的探险者的语言之美 过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并赏析下列句子（要求学生动手写）： 1．“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”? 明确：这句话不仅说出了沙漠恶劣的自然环境还写出了作者内心真实的感受：寒冷，胆怯，畏惧。 2．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”? 明确：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动的写出了沙漠寒风肆虐的恶劣环境条件，突出了作者所受侵袭的折磨和困扰。 3．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”? 明确：这句话运用比喻的修辞手法，形象生动的写出了作者对生的渴求和对飞行探险技术的探索与追求。 4．“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。” 明确：这句话体现了作者平和的心态：虽然失败，但是奋斗了，搏击了，坎坷的道路和经历足以证明我对探险事业的执著追求。 五、教师课堂小结 通过以上品味，我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，热爱人类，富有责任感的人。作者的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。 最后我想对大家说，现在我们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后也许会经历种种困难。当我们身处困境时，要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去！要保持乐观的心态，坚强的意志，即使身处沙漠中心，希望大家也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！ 七、布置作业 展开想象，续写“我”走出沙漠之后的故事。 附板书设计：