高考数学 二轮复习热点难点突破之8、由题定法：揭开数列中探索性问题的面纱（含答案）.doc免费

热点难点突破系列之八、 由题定法 揭开数列中探索性问题的面纱 探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题，此类题目的条件或结论不完备，要求考生自己去探索，结合已知条件，进行观察、分析、比较和概括．它对考生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法解决问题的能力提出了较高的要求．这类问题不仅考查考生的探索能力，而且给考生提供了创新思维的空间，所以备受高考的青睐，是高考重点考查的内容．探索性问题一般可以分为：条件探索性问题、规律探索性问题、结论探索性问题、存在探索性问题等． [典例]　已知数列{an}的首项a1＝eq \f(3,5)，an＋1＝eq \f(3an,2an＋1)，n∈N*.　 (1)求证：数列eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\f(1,an)－1))为等比数列； (2)记Sn＝eq \f(1,a1)＋eq \f(1,a2)＋…＋eq \f(1,an)，若Sn100，求最大正整数n； (3)是否存在互不相等的正整数m，s，n，使m，s，n成等差数列，且am－1，as－1，an－1成等比数列？如果存在，请给以证明；如果不存在，请说明理由． [解]　(1)证明：因为eq \f(1,an＋1)＝eq \f(2,3)＋eq \f(1,3an)，所以eq \f(1,an＋1)－1＝eq \f(1,3an)－eq \f(1,3). 又因为eq \f(1,a1)－1≠0，所以eq \f(1,an)－1≠0(n∈N*)，所以数列eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\f(1,an)－1))为等比数列． (2)由(1)，可得eq \f(1,an)－1＝eq \f(2,3)×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)))n－1，所以eq \f(1,an)＝2×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)))n＋1. Sn＝eq \f(1,a1)＋eq \f(1,a2)＋…＋eq \f(1,an)＝n＋2eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)＋\f(1,32)＋…＋\f(1,3n)))＝n＋2×eq \f(\f(1,3)－\f(1,3n＋1),1－\f(1,3))＝n＋1－eq \f(1,3n)， 若Sn100，则n＋1－eq \f(1,3n)100，所以最大正整数n的值为99. (3)假设存在，则m＋n＝2s，(am－1)(an－1)＝(as－1)2， 因为an＝eq \f(3n,3n＋2)， 所以eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(3n,3n＋2)－1))eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(3m,3m＋2)－1))＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(3s,3s＋2)－1))2. 化简，得3m＋3n＝2·3s 因为3m＋3n≥2·eq \r(3m＋n)＝2·3s，当且仅当m＝n时等号成立．又m，s，n互不相等，所以3m＋3n＝2·3s不成立，所以不存在满足条件的m，n，s. [题后悟道]　本题属于存在探索性问题，处理这种问题的一般方法是：假定题中的数学对象存在或结论成立或暂且认可其中的一部分结论，然后在这个前提下进行逻辑推理．若由此导出矛盾，则否定假设，否则，给出肯定结论，其中反证法在解题中起着重要的作用． 解决数列探索性问题基本方法： (1)对于条件开放的探索性问题，往往采用分析法，从结论和部分已知条件入手，执果索因，导出所需的条件． (2)对于结论探索性问题，需要先得出一个结论，再进行证明．注意含有两个变量的问题，变量归一是常用的解题思想，一般把其中的一个变量转化为另一个变量，根据题目条件，确定变量的值．数列中大小关系的探索问题可以采用构造函数，根据函数的单调性进行证明，这是解决复杂问题常用的方法． (3)处理规律探索性问题，应充分利用已知条件，先求出数列的前几项，根据前几项的特点透彻分析，发现规律、猜想结论． 针对训练 已知数列{an}中，a1＝1，且点P(an，an＋1)(n∈N*)在直线x－y＋1＝0上． (1)求数列{an}的通项公式； (2)设bn＝eq \f(1,an)，Sn表示数列{bn}的前n项和，试问：是否存在关于n的关系式g(n)，使得S1＋S2＋S3＋…＋Sn－1＝(Sn－1)·g(n)对于一切不小于2的自然数n恒成立？若存在，写出g(n)的解析式，并加以证明；若不存在，试说明理由． 解：(1)由点P(an，an＋1)在直线x－y＋1＝0上，即an＋1－an＝1， 且a1＝1，即数列{an}是以1为首项，1为公差的等差数列． 则an＝1＋(n－1)×1＝n(n∈N*)． (2)假