心理绘画在小学心课健康教育中的实践研究研究方案1汇总.docVIP

《心理绘画在小学心理健康教育中的实践研究》研究方案 双流区西航港小学课题组 一、研究背景、意义 （一）研究背景 1．当下学校心理健康教育发展所迫 开展心理健康教育既是学生自身发展的需要，又是社会发展对人的素质的要求。心理健康对一个人的终身发展，对社会的和谐稳定，都具有极其重要的意义。2019年12月国家教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2019年修订）》，纲要中也明确提出 “提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。” 因此在当下学校心理健康教育发展的实践中我们迫切地需要更有效、更主动和积极的学校心理健康教育的形式。 2．心理绘画作为一种心理技术的特点所在 心理绘画作为一种心理技术被普遍运用于学生心理筛查、情绪宣泄、心灵内省、危机干预等方面。它在一定程度上帮助教师淡化了教育和辅导的角色，提供了更隐私、更降低防御性的表达平台。同时绘画作为学生喜爱的一种参与形式，具有操作简单，易于操作，便于推广的特点。心理绘画不要求学生的绘画技巧，更容易真实地表达学生的心理状态和心理需求，在实践中也常常被用来做学生个体心理咨询、团体心理辅导，了解、判断、评估学生心理状态的重要形式。 3．我校心理健康教育的发展所需 双流区西航港小学地处城乡结合部的经济开发区。学校生源65%是西航港街道原文星镇辖区的农民子女，随着双流经济的发展和城市化进程，这部分家庭现在全部已经是征地拆迁户，虽然大部分学生家长学历不高，但是家庭经济比一般的农民家庭富裕，所以造就了家长素养与对学生的高期待之间的失衡，这种失衡让学生常感到学业压力以及与父母的交往压力。还有35%的生源是在学校附近物流、高校、企业务工或者做生意的外来务工子女，外来务工子女大多数都是在小学入学前才来到西航港片区生活，对新环境的疏离感以及小学生活的陌生感让他们的心理缺乏安全感，焦虑不安的情绪迫切需要表达与排遣。由于学校的特殊区位以及生源构成，造成了我校学生不同于其他学校的特殊心理问题，这些心理问题不得不引起我们的重视，分析、疏通这些心理问题，是发展我校学生心理健康教育的关键。 我校成立的心理健康咨询室从传统的心理健康教育途径入手，不断丰富和完善学校心理教育的内涵，并初步形成了学校心理教育特色。我校心理健康教育专兼职教师逐步规范，但人员的配置仍不能完全满足学校心理健康教育的需求，因此在学校心理健康教育发展的基础上还有待于发掘更多新的突破口和切入点。将易操作、易推广的心理教育的理念和形式带入学校心理健康教育实践中去，以帮助更多的专兼职心理教师和班主任老师了解学生的心理规律，把握学生的心理动态。 4.在学校开展心理健康教育过程中的所获 在准备本课题之前，我校围绕心理绘画开展了相关活动，取得了一定的效果。在学校开展心理健康教育过程中，我们也发现了学生潜在的表达需求，如利用课桌、墙壁、厕所、门窗等来随手涂鸦、有意刻画等来自我表达、宣泄情绪、调整心理等。这些或有意或无意的刻画和涂鸦，给心理健康教育工作者提供了一扇观察和了解学生心理状态的新视窗，也启迪了我们可以通过绘画来关注学生心理，并开展相关课题研究的原始动力。 （二）研究意义 近年来，绘画作为艺术治疗的一种形式，正受到越来越多人的重视，很多国家小学纷纷采用绘画的形式来开展心理辅导。通过前期的研究，我们越来越感觉到，绘画在小学心理健康教育中的应用有着广泛的前景，它不仅能让小学生更好地表达自我，调整身心；还能在绘画的过程中认清自我，宣泄情绪，悦纳自我，完成自我建构和整合。学生可以通过自由绘画把过剩的感情或无意义的欲求进行发散和消除。在群体和个体辅导中，让参与者清晰地看到问题和成长的方向，促进成长中的个体全面和谐地健康发展。同时，通过对学生心理绘画作品的分析和解读也能够促进心理健康教育专、兼职教师自身的专业发展并提升专业技能。 二、课题的界定 “心理绘画”:指在心理健康教育中让学生在自主选择或特定情景（指定材料、指定主题等）下呈现一些图画和状态。心理绘画有别于美术课程中的绘画，不强调绘画的技巧，该课题主要有以下类别：纸笔画、涂鸦。 “小学生心理健康教育”：指根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育理论方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。 “实践研究”：指心理教师根据投射、潜意识等的理论，通过观察绘画过程分析绘画作品，对学生的心理状态进行分析、评定和解释，以此来了解学生的心理现象、心理功能、智力状态或人格特征，判断心理问题的正常或异常等，为心理分析、心理评估、心理筛查、心理辅导服务。 本课题的研究范围为双流区西航港小学，尤其以心理绘画研究的实验班级为阵地；研究的对象包括学校