人体内废物的排出说课稿.pptVIP

第五章 人体内废物的排出说课;一、教材分析 《人体内废物的排出》是人教版初中《生物学》教材七年级下册第四单元第五章的内容。本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。这一节以血液流动方向----血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。;二、学习目标：;三、学情分析 学生通过血液循环知识的学习，为本节内容的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且七年级学生知识积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质疑： 1、排泄与排遗的区别； 2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用； 3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动脉血； 4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。;四、教法、学法 对于七年级的学生来说，尿的形成即抽象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际出发，创设问题情境，通过图片展示、分析，模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整个教学之中以血液流动方向为主线，将生物体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中，构建知识、提升能力。;1、创设情境：捐肾救母男孩---天天;2、知识拓展：血液透析内容（课前自学完成）;六、评价设计 1、通过对所学知识的总结、分析及生活经验达成目标1的学习 2、通过自学p73页泌尿系统组成示意图达成目标2的学习 3、通过师生合作学习p73页肾单位、肾的内部结构知识达成目标3的学习 4、通过小组合作学习p74资料分析达成目标4的学习;一、排泄：人体内的二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。 二、泌尿系统的组成 肾脏：形成尿液 输尿管：输送尿液 膀胱：暂时储存尿液 尿道：排出尿液 三、尿的形成和排出 1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用 输尿管 尿道 尿液 膀胱 排出 2、肾小管的重新吸收作用;八、教学片段：尿的形成;肾单位的结构组成; 主要成分; 主要成分; 主要成分;尿液的形成过程;九、教学反思 本节课在设计上力图体现《课标》中的“提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。 1、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的血液流动到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。 2、在方法上，着重突出“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，通过观察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法，给学生提供充分学习的机会，使枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。 3、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时通过课件“捐肾救母，感人事迹”创设情境，用案例导入，设置悬念，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了情感，态度和价值观教育。 4、在教材的使用上，充分利用教材图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。 5、存在的不足 (1)在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得讨论缺乏有效性。而在备课中用并没有采取有效方法进行处理本环节知识；(2)本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前松后紧。(3)关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。