《小柳树和小枣树》-1-2-3.docVIP

《玩出了名堂》教学设计 教学目标 1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。 3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。 教学重难点 让学生明白科学史上许多伟大的发明就是在玩的过程中产生的，引导学生学会在玩的过程中观察、探索、发现。 教学准备 1.电脑制作的生字课件。 2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 2.学生交流。 3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 4.学生读题，想想能提出哪些问题。 5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：什么是“名堂”？谁玩出了名堂？他玩的是什么？ 怎么玩的？他玩出了什么名堂？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。） 二、由疑而入，整体感知 1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺：请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准；同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。（放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。） 三、指导生字词 1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 2.学生写字。（学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性） 3．向学生讲解课文有关词语，帮助学生疏通文意。 第二课时 一、逐段朗读，探究发现 1.学习第一二自然段。 a.读一读：指名读、齐读这一段. b.议一议：玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。 c.语言转述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。本文中的列文虎克喜欢玩放大镜，下面，我们就来进一步了解他是怎么玩的？玩出了什么名堂？好吗？ 2.学习第三四自然段。 a.读一读：指名多人次朗读第三四自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b.说一说：列文虎克是怎么玩的？（一开始，将镜片厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜；后来，在玩放大镜的过程中突发奇想，将两片放大镜叠加在一起，制成了简易的显微镜，发现了显微镜下的微生物世界。） c.想一想：从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点（在做中玩，在玩中做。）最后联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 五、课后活动 1．联系自己平常的玩耍，想一想玩耍与发明之间的关系？为什么有些人玩物丧志，而有些人却玩出了名堂？ 2．搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。