苏教版语文二年级下册识字6.docxVIP

苏教版二年级下识字6 第一课时 教学目标: 　１.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写斑、袋，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 　２.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文韵文，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，感受到词串的意境美和韵律美。 　３.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物的思想感情。 教学重难点: 1.认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“斑、袋”两个生字。 课前准备 　１.词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。 教学过程: 情境导入，激发兴趣。 交流去过的地方 同学们你们喜欢旅游吗？去过哪些地方？谁来介绍一下？（2人） 你们去过的地方可真多!今天我们坐上小火车,去参观茂密的大森林。 瞧，许多动物在向我们招手，欢迎我们，谁愿意和你认识的动物打打招呼？ 动物们夸你们是有礼貌的孩子！（2人） 今天，我们要学习关于动物名称的韵文（板书标题，并齐读）识字6 二、创设情境，学习生字词。 （一）读通词串 1.你想和这些动物交朋友吗？别着急，打开书本翻到72页，借助拼音读准动物朋友们的名字，它们才会和你交朋友。 （1）大象 鹦鹉 猩猩 棕熊（后鼻音）小朋友读得很认真，看它们来了，谁能读准这组动物名称，谁来？ 小动物们夸你们读得特别准。 （2）狮子 猴子 猩猩（轻声、形声字）这些小动物也想请你读准它们的名字。 评价：轻声读得真准！再仔细读读看看，这组词语还有什么特点？ 你可真会观察，它们都是形声字。请你当小老师再带大家读一读。 （3）（剩余）看你们读得这么好，这些动物迫不及待的想要出来。（齐读，请一组小火车） 2.去掉拼音把词语读准就更棒啦！（PPT出示） 狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠 小朋友们真厉害，这么短的时间记住了这么多动物名称。 3.听！有动物来欢迎我们了。（PPT老虎、狮子伴随声音）这是谁？ 这样的吼声把我们吓坏了！谁来读？（老虎、狮子），读得时候要有气势，因为老虎可是百兽之王！ 在它们身旁住着一只更高大的动物，看，它是？仔细观察图片，大象有什么特点？（耳朵像扇子，身体特别大，鼻子、尾巴长长的，力气很大） 你观察的真仔细。请你读好这个词，读出大象的那种分量感。 词串一：狮子 大象 老虎，这三只动物可真有气势，谁来读？ 词串二：不仅这些大型动物欢迎我们，看，又来了几个好朋友，它们是 仙鹤 孔雀 鹦鹉 指名读 这么漂亮的动物，如果你是它们，怎么向小朋友自我介绍呢？ 小朋友，你们好！我是___________，我有____________。 你们把它们夸得那么美，如果能读准它们的名字就更厉害了，谁想来试试？ 你读得真美，老师仿佛看到了一只只美丽鸟类朋友。 喜欢这三只动物的小朋友，起立读一读。 词串三：听见你们读得这么好，瞧，又有小动物来啦！ （猴子 猩猩）指名读 猴子、猩猩可是亲戚，它们是一对堂兄弟，比一比，它们俩有什么区别？ 先出示猴子、猩猩整体图片，然后出示局部对比图，从头到尾对比。 （你可真会观察！）要是能用上这样的句子就更棒啦! 我喜欢这只猩猩/猴子！它的头（ ），身体（ ），尾巴（ ），真是惹人喜爱！ 老师听出来了，你真的很喜欢它们。 猩猩猴子边上还住着麋鹿呢，看，这是它的角，像什么？（树枝……）这是它的身体，像？这是它的蹄，像？ 你形容的特别形象。 麋鹿还为为自己准备了一张名片（听录音）。 大家好，我叫麋鹿，属于鹿科，又名大卫神父鹿，因为我的脸像马、角像鹿、劲像骆驼、尾像驴，因此大家又叫我四不像。我生活在中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。目前，我已经被列为中国国家濒危物种而且是国家一级保护动物，希望小朋友们能喜欢我、保护我。 同学们你们喜欢麋鹿吗？我们一起读准它的名字。老师听出来了，你们很喜欢它读出了麋鹿的活泼。 猴子、猩猩和 麋鹿一样，它们活泼、机灵，我们机灵的小姑娘们一起读一读。 词串四：我们继续往里走，谁出现在你眼前？（斑马 棕熊 袋鼠） 这些动物各有各的特点，看，这是？（斑马）它和其他马有什么不一样的地方？（身上有黑白条纹的斑）所以我们叫它——斑马。 这是——熊，这是（灰熊、黑熊的图片），这是棕熊，为什么我们要叫它棕熊？评价：你可真聪明懂得举一反三。 因为它有一身棕色的毛，所以我们称它棕熊。 最后还有一个动物朋友要欢迎我们，它是谁呢？（出示袋鼠的头） 出示袋鼠和老鼠的图片，袋鼠确实属于鼠类，但是小朋友们你们仔细看看它和别的鼠有什么不同的地方？（有一个大口袋） 你真是双火眼金睛，一眼就找到了袋鼠的特别之处。 这些动物朋友们各有各的特点，你能根据它们的特点读好它们的名字吗？ 斑马 棕熊 袋鼠 斑是本课的生字，怎么记住它？用加一加