艰难的国运和雄建的国民 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 艰难的国运与雄健的国民 洛宁县城郊乡坞西中学：张小丽 教学目标 ： 1、反复诵读，品味作者的豪情壮志。 2、理解艰难的国运与雄健的精神的含义，把握作者的革命乐观主义精神 3、把握雄健精神对我们的现实意义。 4、培养强烈民族自豪感和爱国主义情感。 教学重点、难点： 1、理解雄健的精神的含义，把握文中体现的革命乐观主义精神 2、感受作者的救国救民，再造神洲的伟大精神。 教学方法：五环+自主 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，作为中国人，《国歌》是我们非常熟悉的歌曲，下面我们一起来唱：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”这首歌是在“中华民族到了最危险的时候”创作的，她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。 今天我们要学习的这篇文章，是伟大的革命家李大钊先生在20世纪20年代，也是中华民族最危险的时候，创造的一篇震撼人心的文章。 （板书课题） 二、探究： 1.了解作者：李大钊（出示幻灯片） 2.背 景 资 料：本文写于20世纪20年代。我们的中华民族面临帝国主义列强虎视眈眈、封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民陷入水深火热之中。 当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，全身心地投入救国救民的伟大事业之中。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 三、互动 1.读一读，写一写 2.听读课文，（听录音）并归纳各段大意 板书设计： 人类历史道路时平时险 艰难的国运 民族生命进程有直有曲 乐爱 与 人类历史生活冒险美趣 观国 雄健的国民 中华民族史路奇绝壮绝 主主 中华民族精神雄健乐观 义义 3.思考：“艰难的国运”的具体含义是什么？ 第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。 第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。 由此可见，“艰难的国运”有两个方面： 一、是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。 二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。 4.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 三、拓展： 1.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 2.课题中的两个短语的次序更换一下，你以为如何？ 不能调换，因为是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。 教师语：有了雄健的精神的国民，便是雄健的国民，其实啊，同学们，中国历来就不缺少这种雄健的国民，从鸦片战争的林则徐到五四时期的李大钊，从北伐战争的叶挺、抗日战争的刘胡兰、解放战争的董存瑞到抗美援朝的黄继光，每当中华民族面临困境之时，他们以自己的铮铮铁骨托起了中华民族前进的重担，他们以自己的行动实践着“天下兴亡，匹夫有责”的人间大义。他们是中华的国魂，是民族的脊梁，正是有了这民族的脊梁，雄健的国民，中华民族才能走出泥泞，而有了这雄健的精神，当我们再回首曾经，那经历的的艰难竟变成了另一个词，趣味。 3. 怎样理解作者所说的“趣味” 这种趣味是怎么得来的? 这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。 4.讨论：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？ 长江大河 — 民族生命进程 扬子江、黄河 — 中华民族历史进程 比 喻浩浩荡荡 — 中华民族历史势不可挡 比 喻 平原无际、一泻万里 — 中华民族顺利发展 曲折回环，崎岖险阻—中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡—中华民族前进中艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里—中华民族的光明前程 增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来 这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。 四、小结： 作者在通篇运用比喻的手