墨田心香-静安区青少年活动中心.docVIP

墨田·心香 赵珊珊老师的书法教育之路 成长篇·破茧成蝶 “心怀蝶梦，历经蛹的挣扎，羽化成蝶，双翅上折射出美丽的光华。” 赵珊珊老师，号仰蝶、梦蝶、怀蝶，清末著名书、画、篆刻大家赵之谦的后裔。渊源的家学使其从小耳濡目染，“古墨轻磨满几香”，渐而“磨”出一个字承祖辈风骨，却更富时代神韵的当代女书法家来。 蝶，振动着透明的薄翼，时而翩翩飞舞，时而款款行走，穿越于梦境与现实之中。蛹的沉睡，就是在做着一个蝶梦，充满着生命的哲思。赵珊珊老师自幼受到先辈先师的影响，凭借执著的追求和坚韧的毅力，数十年如一日地练书习篆，实现了破茧成蝶的蜕变，进入了个人书篆艺术的盛境。她的书篆作品多次入选西泠印社、上海及全国展，在《新民晚报》、《中国书画报》、《书与画杂志》等多家报刊杂志发表，被日本书道院、上海市档案馆收藏，并入选《上海书画家名典》。作为中国书法家协会会员、上海书法家协会会员、上海美学研究会会员、上海书法教育研究会理事的她，先后赴香港、澳门、日本、韩国和澳大利亚进行文化和学术交流。 成果篇·墨田耕耘 “守得平常心，墨田耕作勤。石上刻春秋，笔下写古今。” 墨，在水的润泽中淡化尘世杂念。赵珊珊老师在蝶舞翻飞处却淡薄个人名利，以传承书法艺术这一中国优秀传统文化为己任，创建了“墨田”少儿书法篆刻社团，潜心于青少年书法教学的研究与实践。她深知，真正的艺术家有责任让民族文化的精粹，在历史的长河中历久弥新。 墨田，意为在书法教育的芳草地上，以民族文化的泉水浇灌学生的心田，体验耕作的辛劳与收获的喜悦。墨田社成立十年来，赵珊珊老师指导学生在国际、全国、省市各级大赛中屡获佳绩，获等第奖达3786人次，其中特等奖、一等奖高达1836人次。她的“习书与德育相结合”、“书篆与国画相结合”、“写字与识字相结合”、“软笔与硬笔相结合”的四结合教学法，形成了自己鲜明的书法篆刻艺术教育风格。一篇篇教学论文相继发表，一套套自编教材先后出版，她为幼儿园、小学、中学书法篆刻教学形成体系作出了积极有益的探索。 厚——厚积薄发。 赵珊珊老师凭借自身扎实的艺术功底、专业的创作能力，让学生按个人善好及个性特点选练不同字帖。她一人兼教二十余种字体，不惜通宵达旦地为学生抄帖作范，有效地调动了学生习字的主观能动性，实现了书法教育的因材施教。她的学生的书篆作品或清新隽秀、或沉稳凝练、或灵动飘逸、或银勾铁划，风格迥异且颇具功力，赵珊珊老师独特的教学方法及显著的教学效果得到了广泛的认可。 小S六岁来到赵老师班里学书法。她是个头敦实的小姑娘，学了没多久，她就遇上了困难——赵老师要求每个学生能提肘书写，可她因为胖老是提不起来，落笔太重，纸上便是黑乎乎的一团。看到别的同学渐渐写出一笔清秀亮丽的好字，小S气馁了，觉得自己及不上别人，懒懒地提不起劲来。这一现象被赵老师发现了，她开始认真审视自己的教学方法，她深知，兴趣在青少年学习初期所起作用的重大。赵老师决定根据学生的个性特征，制定各人的习字方案，小S抬肘不高并且个子较大，便让她先学浑厚稳健的魏碑，允许她放低手肘。少了束缚的小S依着自己的个性，在三尺素笺上发挥着，不久她便成了班里的魏碑高手。因为得到了老师和同学的认可，她对书法学习的兴趣日益浓厚，同时也提高了对自己的要求，把提肘与书写一手娟秀的小字视作挑战。为此，她克服了无数困难，很快就兼修各种字体，屡屡在各级书法赛中获奖，而备受赞誉的便是她那手和润秀丽的正楷小字，以一张四尺宣纸写上一千四百六十八个小字引起了专家的关注。像小S这样的学生还有不少，赵老师让他们变“苦学”为“乐学”，充分发扬了艺术的“个性美”，使更多的孩子爱上了博大精深的书法艺术。 新——开拓创新。 赵珊珊老师在传统书法教学的基础上，注意融入全新的现代化教育理念。 为使中国的书法艺术能更早的融入少年儿童的精神生活，她率先尝试在幼儿园与小学开设书法教学课程，对孩子们进行中国书法艺术的启蒙教育，先后在万航幼儿园、常熟幼儿园，威海幼儿园、一师附小等学校，种下了中国书法艺术的种子。在教学过程中，赵老师创造性地把写字与识字结合起来，卓有成效地提高了孩子们的表现力与创造力。“小小书法家”队伍日趋壮大的同时，赵老师探索幼儿及小学书法教育的科研成果，也随之发扬光大，使幼儿书法课首次在全国范围的课堂教学中得到设置。 中国的书篆教学艺术博大精深，深得其味的赵珊珊老师，跳出了传统书篆教学的模式，将软笔与硬笔、书篆与国画相结合，融合各类相关艺术基础知识，形成艺术教育的综合熏陶，并巧妙运用现代化多媒体教学手段，使笔的起伏、刀的运行毫发毕现，直观而有效。她鼓励学生在习字过程中表达自己的思想情感和艺术见地，致力引导学生张扬书篆的“个性美”。正因她教必深思、研必深究，其学生的作品或有和润秀丽如沐春风，或是金石之气咄咄逼人，所呈现的风格气象万千。 德——文以载德 写字德育相结合