斑羚飞渡.《斑羚飞渡》教案 (2).docx

宝坻区口东街道黑狼口中学课堂教学教案 PAGE 1 学 科 语 文 授课年级 七年级 授课时间 第 周 主备人 王东洋 授 课 人 课 题 27.《斑羚飞渡》 课时安排 课时 教 材 分 析 这是一篇充满理性与人性的生命乐章。文章记叙了一群斑羚被狩猎队逼上悬崖后，为了挽救种群的延续，斑羚采用牺牲一半挽救另一半的方式，赢得了生存的机会。在这场生死存亡的机遇面前，作者赋予了斑羚以超乎想象的理性，老斑羚甘愿粉身碎骨，为后代搭建通往生存的阶梯，他们把生的希望留给了年幼的斑羚，把死亡留给了自己。这既是本能的群体意识，更是我们人类孜孜以求的团队、奉献、合作、自我牺牲精神的集中体现。斑羚的飞渡惊心动魄，同时又交织着充满人性，充满矛盾的生命意识。 教 学 目 标 1.理解把握文章生动感人的故事情节。 2.感悟斑羚在危急关头勇于自的精神。我牺牲 3.培养珍视生活、敬畏生命的感情。 教 学 重 难 点 重点探究人和动物的关系。 【教学过程】 第一课时 课前作文展示 一、介绍斑羚 导入新课 斑羚，也称青羊、山羊。分布东北、华北、西南、华南等地。体长１~１.２米，形似家养山羊。雌雄均有角，毛松软而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。每胎一仔，为国家二级保护动物。 集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握 对峙 进退维谷 悲怆 略胜一筹 一尘不染 恍惚 迥然不同 山涧 娴熟 肌腱 眼花缭乱 苍穹 二、阅读课文 整体感知 1.这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言复述故事。（根据图片，复述课文） 2.在文章中“飞渡”指什么？ “飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地做 空中垫脚石 ， 帮助年轻的斑羚达到 对岸 ，而自己 坠崖身死 。 3.斑羚为什么“飞渡”？ 由于狩猎队的追捕 ，斑羚群被逼上伤心崖 ，前面是越不过的山涧 ，后面有对准它们的枪口 ，它们陷入了 进退维谷的绝境 。 板书：斑羚飞渡 沈石溪 求生存小斑羚勇飞天堑 保种群老斑羚甘作牺牲 4.理清文章结构 第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖，无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。 全班有感情地朗读第一对斑羚飞渡的片段（第9段），体会飞渡场面的悲壮以及震撼人心的力量 思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。 本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 陷入绝境　　飞渡自救 思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 　　斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上 思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 沉着镇定(6.17段) 镰刀头羊的形象： 镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 镰刀头羊：富有智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容 三、质疑 探究 1、文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。 2.文中几次写彩虹，有什么作用？ 答：三次。 　一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 　二、斑羚飞渡时彩虹相映； 　三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 　二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 　三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 3、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？ 一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲