（2016年秋季版）《合一合》教学设计1.docVIP

《合一合》教学设计 教学目标 1、认识本课10个生字，会写5个字。 2、在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律：两个熟字合在一起就能组成一个新字。 3、能自己编儿歌，归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义结合起来记忆生字，感受汉字构字规律的神奇，增强自主学习祖国文字的兴趣。 4、了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。 教学准备 1、学生自己准备熟字卡片。 2、老师准备生词卡片。 教学重难点 1、学会本课的生字词。 2、自编儿歌，归纳构字规律，培养创新思维。 课时 1课时。 教学过程 （一）复习字词，回忆构字规律，引入新课 1、出示前两课，熟字的生字卡片，开火车读一读。 2、这些字是怎样构成的呢？引导回忆构字规律。 3、孩子们真棒，掌握了两种构字方法，老师奖励你们做个游戏，请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，师引导：这种新的构字方法，我们就叫“合一合”。 4、板书课题，读课题。 （二）自主识字，掌握字音 激趣：合起来变成的新字念什么呢？ 1、自主学习：请同学们自主地拼读课文，不会认的多拼读几遍，读完后，划出生字反复拼读。 2、多媒体展示课文，指名读一读，请生评一评，指出：“男、新、尖”要读前鼻音，“的、房、要”读后鼻音，齐读。 3、合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：男，声母是鼻音，韵是前鼻音）。 4、“抢汽球”游戏。 请能又快又准地读出汽球上的生字朋友，这个汽球就送给他。 （三）质疑读文，掌握字义 1、两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊！谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。 2、自读词语，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话，让学生在另一种语境中理解词语。 3、多媒体展示：女——马——妈（妈妈）配上儿歌：“女和马，组成妈，妈妈的妈，我送妈妈一束花。”学生读两遍后，师生共同编儿歌。 4、学生边拍手，边读自己编的儿歌： “日和月，组成明，光明的明，太阳出来放光明”； “小和大，组成尖，笔尖的尖，上小下大就显得尖”； “田和力，组成男，男女的男，男女老少去耕田”； “户和方，组成房，新房的房，我最喜欢住新房”。 5、有了对词的理解，再引导学生把字义和字形结合起来记忆。 （四）朗读短句，明确构字规律 孩子们能自己编儿歌来认识汉字，真能干！下面，我们来学习短文。 1、自读短文，读了短文后，谁能总结出本课新字的构成规律？ 指名说一说，师生共同小结出：两熟字合在一起就能组成一个新字。 2、恭喜孩子们又掌握了一种汉字的构字方法。 3、美美地读短文。 4、配上动作，高高兴兴地读短文。 （五）指导书写，把握汉字结构 1、多媒体出示：“女、合、光、尖、男”5个生字，套红“”学生认识新笔画书空。 2、观察生字字形，找一找要把字写得漂亮最关键的一笔。 （如：女的“?”，光的“丨”和“”，男上面的“田”要放正，稍扁。 3、学生交流书写心得，老师适时点拨难点。 4、教师范写——学生书空——描红。 5、学生练习，师巡视指导，注意纠正姿势。 6、把自己认为最难，或最想写的字在田字格中再写一写，练一练。 （六）自主实践，迁移识字方法 游戏：用“日、又、十、也、土、禾、火、寸”这些字组字，看谁组的字最多？又快又多的奖励一朵小红花。 一、复习字词，回忆构字规律，引入新课 1出示前两课熟字的生字卡片，开火车读一读。 2这些字是怎样构成的呢？引导回忆构字规律。 3孩子们真棒，掌握了两种构字方法，老师奖励你们做个游戏，请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，师引导：这种新构字方法，我们就叫“合一合”。板书课题，读课题。 二、自主识字，掌握字音 激趣：合起来变成的新字念什么呢？ 1自主学习：请同学们自主地拼读课文，不会认的多拼读几遍，读完后，画出生字反复拼读。 2多媒体展示课文，指名读一读，请生评一评，指出：“新”、“尖”要读前鼻韵，“房”要读后鼻韵，齐读。 3合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：“男”声母是鼻音，韵母是前鼻韵）。 4“抢气球”游戏。 请能又快又准地读出气球上的生字朋友，这个气球就送给他。 三、质疑读文，掌握字义 1两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊！谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。 2自读词语，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话，让学生在另一种语境中理解词语。 3多媒体展示：女—马—妈（妈妈）。配上儿歌：“女和马，组成妈，妈妈的妈，我送妈妈一束花。”学生读两遍后，师生共同编儿歌。 4学生边拍手，边读自己编的儿歌： 日和月，组成明，光明的明，太阳出来放光