2018年秋九年级语文上册 第五单元 18 怀疑与学问（第1课时）.ppt

* 18 怀疑与学问第1课时 课时目标 整体感知课文内容、结构，着重分析、理解本文运用分论点逐层深入论证中心论点的特点。 重点难点 学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 激发兴趣，导入新课 怀疑VS学问 怀疑精神不可少 怀疑与学问 顾颉刚 朗读课文，整体感知 1.要求： （1）概括出本文议论的问题。 （2）理解“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的意思。 2.理解下列思考题： （1）本文的标题是不是中心论点？如果不是，中心论点是什么？ （2）本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证？两个分论点之间是并列关系，还是递进关系？从什么地方可以看出来？ （1）本文的标题是不是中心论点？如果不是，中心论点是什么？ 本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑与做学问的关系问题，所以只是论题。本文的论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。 （2）本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证？两个分论点之间是并列关系，还是递进关系？从什么地方可以看出来？ 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 两个分论点之间是递进关系。可从文章概括两个分论点的一句话运用的关联词看出来。这句话是“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，采用的是表示递进关系的关联词语：“不仅……也……”。 3.研读第3至第6段。 第3~5段为论证中心论点，提出并论证第一分论点。第3~4段论述对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 段内句与句之间的关系 感受本文层层深入地论证中心论点的特点 第3段侧重论述别人的传说不一定可靠。 第4段紧承上文，点出第一层的中心意思，阐明怎样正确对待传说的话。 第5段论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，此段是对上一段的引申和扩展。 第6段，首句承上启下，前半句归结上两段所论述的共同论点（即第一个分论点），后半句提出本段的论点（即第二个分论点）。接着先从正反两面讲道理，再摆事实进行论证。最后指出“墨守前人的旧说”的恶果，从反面论说了怀疑在建设新学说、启迪新发明方面的意义。由此，层层拓展，进行论证。