多元智能教育教案：密室逃脱之光.docVIP

多元智能教育教案：密室逃脱之光 　　设计思路： 　　让幼儿知晓光能借助光滑的表面反射的特性外，贯穿其中、不时出现的“密室主人”的声音，不断提示着游戏进程的倒计时等，都要求幼儿在遵守规则的基础上静心投入活动，通过分析问题、在探究中解决问题，并与同伴合作克服重重难关的过程，体验成功逃脱的乐趣。 　　活动目标： 　　1．在寻找方法并从“密室”逃脱的过程中，体验并发现“逃脱”的乐趣。 　　2．通过做做、议议，感知光能借助光滑的表面反射的主要特征。 　　活动准备： 　　1．幼儿经验：知道光在空气中沿直线传播的原理。 　　2．情景布置：封闭的活动室(光线较暗)。 　　3．材料准备：手电筒6个(其中1个是镭射手电筒)，玻璃镜子8面(固定在椅子上，椅子上除了有镜子外，还配有1—8的数字标记，方便幼儿在之后的环节找到一一对应的关系)，光滑的金属镜子16面，拼图5幅，电子白板，PPT课件，“白天与黑夜”水粉画一幅。 　　活动过程： 　　一、“密室”规则(明晰游戏规则，找到游戏诀窍) 　　1．“密室”外引导 　　今天我们玩一个“密室逃脱”的游戏，待会儿进入“密室”必须了解游戏的规则，才能寻找逃脱的好方法。 　　2．倾听神秘的“密室主人’的叙述，熟悉周围环境。 　　“密室”环境需弱光，不仅可以营造神秘的气氛，更是为了让幼儿观察到清晰的光做准备。 　　3．讨论 　　*怎样才能逃出“密室”? 　　(需要听清楚“密室主人’的每一句话：使用聪明的大脑；请光来帮忙。) 　　*怎样才能保护好自己? 　　(避免光线直射眼睛。) 　　4．幼儿玩游戏，“密室主人”开始倒计时。 　　【设计思路：导入阶段，确定整个活动的基调和氛围，让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则，为后续的活动环节和解谜做好铺垫。活动室光线暗、神秘的旁白以及倒计时的出现都是为了进一步烘托活动的神秘气氛，为幼儿制造紧张感，激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。“密室刀环境可能会让幼儿产生一定的恐惧感，教师应根据幼儿的实际情况鼓励幼儿，给予幼儿心理上的慰藉。】 　　二、 “密室”解谜 　　1．数字解谜(巩固已有经验：光是直线传播的；适应密室规则)。 　　(1)观察5个数字及“投影墙”。 　　(2)尝试使用密码打开密码锁。 　　(3)初次尝试失败后，借助手电筒进一步观察。 　　不同角度的观察，可以得到不同的数字密码组合。数字板上预设了细小的空隙。 　　(4)讨论：你们得到密码了吗?你们是怎么得到密码的? 　　(光线在投影墙上形成了影子，因此得到了密码提示。) 　　(5)小结：原来光从空隙的地方直直地射出去，变成了数字形状的光斑。 　　(6)教师操作课件，打开密码锁。 　　【设计思路：通过该环节进一步巩固幼儿的前期经验(光线是直线传播的)，并通过失败——尝试——成功的过程，激发幼儿的成功感和自信心，为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。通过观察数字板的过程让幼儿发现其中的秘密具有一定难度，鼓励幼儿安静仔细地进行观察。】 　　2．收集光线(初步观察和探索通过光滑的表面能改变光线方向的现象)。 　　(1)根据“密室主人”的提示，将屋顶射灯传导出的光线照射到多媒体屏幕上，和幼儿一起讨论如何改变光的方向。 　　(2)个别幼儿示范。 　　(教师指导：利用镜子，如何让光反射。) 　　(3)幼儿操作手中的镜子，将光线射到屏幕上，完成“密室主人，’的要求。在众多光斑中找到自己的光斑，这对于幼儿而言有一定的难度，教师可在个别化学习活动中创设区角，进一步帮助幼儿巩固和操作。 　　(4)小结：利用镜子，将其调整到一个合适的角度，就可以改变光原本的方向。 　　【设计思路：该环节要给予幼儿充足的操作时间，让幼儿在游戏过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。本环节开始部分所需要的经验与第一环节“光是直线传播”的经验相契合，教师通过提供镜子，让幼儿尝试改变光的方向，以提升幼儿的认知经验。】 　　3．镭射光传递解谜(通过合作完成解谜，进一步观察光反射的科学现象)。 　　(1)讨论：大家分别传了什么?都是怎么传的? 　　(利用镜子改变光线的方向。) 　　(2)幼儿分组操作(教师指导：保持光线传递的稳定性)。 　　在遵守游戏规则的前提下，改变固定在椅子上的镜子的角度，完成多次光线的传递，直至光线传递至9号镜子(墙壁上)(见图五)。 　　(3)讨论：光线射到哪里了?有什么秘密呢? 　　(光线照射到挂在墙上的水粉画上，暗示隐藏钥匙的线索。)(见图六) 　　关灯后，由于画上的花瓶处涂上了荧光粉，故能在黑暗处发出蓝光，暗示钥匙所在地。 　　(4)关灯，观察水粉画，找到解谜关键。 　　(在关闭灯的前提下，画中的花瓶发出荧光色。) 　　【设计思路：这是活动的**部分，通过改变8张椅子(镜子固定在上面)的位置、角度来传递光线，完成解谜。经由“密室主人力和教师的语言引导，提