语文苏教版三年级上册石榴（第二学时）.docVIP

16、石榴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读感受拟人句的作用。 3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，欣赏石榴叶和石榴花的美，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 4、体会作者第四自然段的写作方法，会仿照方法写写自己喜欢的水果。 教学过程： 激情导入： 1、看，谁来了（出示石榴图画）——石榴，跟她打个招呼吧。 师 小朋友们，你们好 生 石榴娃娃你好 师 好客的石榴娃娃想要带着我们到石榴园里去做客，去看看那儿的石榴叶、石榴花，还有那可爱的石榴果，你们准备好了吗？ 学习第二自然段。 请同学们打开书，自由朗读第二小节，看看哪句话写了石榴叶？哪几句写了石榴花？（板书：叶 花） 出示句子：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 这里有一个词叫“抽出”，怎样就叫抽出？做动作，读得快些。 “长出”是什么样呀，动作演示 长出了怎样的叶子？ 你仿佛看到了怎样的叶子？（嫩嫩的、绿绿的）它可很嫩，一碰就——破了，你再来读读！（指名读） 2、哪些句子写了石榴花呢？（评：真聪明） 交流： 这是什么样的石榴花啊？ （1）(火红) 火红是怎样的红啊，你来读，开火车读。 一朵朵就是——花很多，再读，我们一起数着读 难怪大诗人皮日休看到这样的情景都要发出这样的感叹——“火烧满枝齐夜月” 想象着这样的画面再来读一读 （2）还能从哪看出花多？ 你从哪个词感受出了花多（密 盛 挂满） 指名读 齐读 （3）还能从哪感受出花多吗？（一个个）你从这句话中还知道什么呢？（像小喇叭），这就是花的——样子、形状。石榴园里热闹吗？ 总结：石榴花的颜色是火红的，数量是那么多，形状是那么可爱，想不想亲眼看一看（欣赏图）想不想再来读一读，配乐齐读。（边读边演） 教学第三自然段。 过渡：就这样，热闹了好一阵的石榴花——谢了，树上结出了——一个个小石榴。 （贴三个石榴果）（板书：果） 过渡：石榴的生长过程可有趣啦，想不想看看？找找描写石榴生长过程的句子。 指名读 石榴果的外皮颜色有哪些变化呢？（说颜色的词语） 这里的三个石榴果从石榴的生长过程看，顺序排得对吗？ 引说：它的外皮先是——逐渐——最后（边说边排） （三）、品读拟人、感受果趣 1、熟透了的石榴就可高兴了，好好的读一读，通过你的朗读让我们看到这是高兴的石榴，谁来读？（动作） 这些石榴有的笑得——咧开了嘴，（咧开嘴笑一笑）有的甚至——笑破了肚皮（就是笑得——更大声了，做做动作），露出了满满的子儿。 带着表情动作再来读一读 在作者眼里，这熟透了石榴成了一个——开心的孩子。这样的句子就叫拟人句。 2、第3小节还藏着一句拟人句，你找到了没有？ 出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 （1）、 从哪些词可以看出作者把石榴当作人来写？ （引导孩子们自己去读书说出：急切 、扒开 、张望、报告。 ） 石榴娃娃动起来了吧，我们也赶紧动起来吧（指导动作：用力扒，探出脑袋，你看到了谁？——小朋友、农民伯伯、游客。会向他们说些什么呢？） 总结：这段把石榴当作人来写，你觉得这些句子怎样？（生动、有趣） 这就是拟人句的好处，让我们再来读一读。 教学第四自然段。 1、石榴的叶是嫩绿的，花是火红的，果又是那样有趣，石榴子儿又是怎样的呢？（板书：子） 2、指名读，其他同学边听边想，这是什么样的石榴子？ 玛瑙般：玛瑙是一种珍贵的玉石（这说的是石榴子的样子，这里把石榴子比作了玛瑙，这就是——比喻句）（板书：样子 比喻） 紧偎：（同桌紧偎）亲密，像好朋友一样，像亲人一样。（这就是——拟人句 板书：拟人） 红白相间、晶莹透亮：颜色不仅美，还很有光泽 读好词。（板书：颜色） 多么诱人的石榴子，像玛瑙般晶莹透亮，我们一起来读一读？ 酸溜溜、甜津津（这就是石榴子的味道，板书：味道） （点评：老师的口水都快流下来了） 3、总结：作者在写石榴子时写的生动有趣，他从样子、数量、颜色、味道四方面来写，还运用了拟人、比喻的方法，我们也可以用这种方法来写写水果。想不想试试？ 仿写。 1、拿出橘子 2、引说：我们要来品尝橘子了，先——剥开外皮，露出了——橘黄色的果肉，橘瓣怎么排列的——紧紧地靠在一起，就像是——灯笼、小太阳、花苞。仔细一看，外面——还包裹着白色的细丝，像——小姑娘的纱裙。橘瓣就像——弯弯的月牙。闻一闻——果香四溢，取一片放入口中尝尝——酸酸甜甜，真好吃！ 3、指名说（完整地说一说品尝橘子的过程） 总结。 这节课,我们来到枣庄石榴园,欣赏了嫩绿的石榴叶,火红的石榴花,品尝了酸甜的石榴果,大家一定深深喜爱上了可爱的石榴了. 希望课后小朋友们也用笔写写你喜欢的水果。 课外作业。 仿照课文第四自然段，写写你喜爱的水果。 附板书：