《卢沟桥烽火》教学设计2.docVIP

《卢沟桥烽火》教学设计 教学目标: 知识方面： 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感方面： 1、激发学生的爱国心。 2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。 能力方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学难点： 理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导人新课 1、听歌曲《松花江上》。 2、揭题质疑。 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机介绍“九一八”事变的经过——“九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 3、读题。 二、初读课文 1、自主学习，扫清阅读障碍。 2、检查自学情况。 结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。 三、再读课文 1、再次走进文本，默读课文，边读边划出描写时间的词句。 2、给课文分段，理清事件发展的脉络。 全文共有9个自然段，可分为四个部分： 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 四、作业 1、抄写词语。 2、解释下列词语。 同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防 第二课时 一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心 通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。 日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢？引出第一自然段的学习。 通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。 二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情 课文（第2-5自然段）具体叙述了卢沟桥事变的经过，其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面，这是本课教学的重点。 1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事件的来龙去脉。 2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。 3、组织交流。 在学生自主学习探究的基础上，教师适当点拨，引导学生体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈。 ⑴理解“这显然是赤裸裸的挑衅行为”这一句。 ①引导学生理解“挑衅”，读读课文，看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?” ②引导学生从“全副武装”“偷偷地”“气势汹汹”这些词语中体会到事变发生完全是日寇早有预谋、精心策划的。 ③把日寇的狡诈通过朗读表达出来。 ⑵学习我国守军顽强抗击侵略者这一部分。 ①让学生读一读相关语句（第4、5自然段中）；圈一圈关键词语理解“同仇敌忾”“奋起还击”“举起大刀”“冒着炮火”“冲出”“砍去”等； ②说一说自己的感受； ③有感情地朗读，再次体会我国军民的同仇敌忾、英勇顽强。 用同样的方法引导学生理解感悟侵略者蛮横无理而遭到惨败的可耻下场。 4、再次朗读，加深体会。 5、编写提纲，练习复述。 训练学生按照时间的顺序，清楚地讲述“卢沟桥事变”的主要内容，是本课的教学重点。 引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。 ①同桌对说。 ②小组互说。 ③全班交流评议。 三、感到形势之危急，激发强烈爱国情 学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”这句话。 引导学生反复朗读，讨论“这三个危急能否调换顺序？”，使学生明白“绝对不能！”因为这三个危急是表示递进关系的。 同时，适时引导学生联系第一自然段 “卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的——侵占中国。这样就会激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。 四、积极开展系列