七年级语文上册第一单元1春课件新人教.pptVIP

5.春雨图 1.春雨有什么特点？ （1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”，写出了春雨的平常。 （2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，写出了春雨 的多、细、密的特点。 （3）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，写出了春 雨的润物。 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 2.“春雨图”按什么顺序描写的? 6.迎春图 1.文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 * * * * * * * * * 1.春 导入新课 同学们，一提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么呢？ 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面我们一起来看看朱自清笔下的春又是怎样的呢？ 1.学习从不同的感觉角度写景的方法。 2.通过细致观察抓住事物特点，精描细绘。 3.融情于景，情景交融。 4.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 5.感悟作者对春天的热爱赞美之情。 6.有感情地朗读课文，积累背诵。 学习目标 作家作品 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 创作背景 1.播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给生字 词注上拼音。 2.自由朗读，要求读准字音，声音洪亮。 3.给每个自然段标上序号。 整体感知 4.思考课文可分为几部分。 5.把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。 朗润（ ）　 涨起来（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ）　　 嘹亮（ ）　　 黄晕（ ）　 繁花嫩叶（ ）　 应和（ ） 抖擞精神（ ）　 披蓑戴笠（ ）（ ） 　 字词梳理 rùn zhǎng yùn niàng wǎn liáo yùn nèn hè sǒu suō lì 欣欣然： 朗润： 赶趟儿： 酝酿： 呼朋引伴： 宛转： 黄晕： 花枝招展： 欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。 本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵 似的，越来越浓。 呼唤朋友，招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 昏黄，不明亮。 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 本文可以分成哪三个部分？ 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。 ⑴盼春（1段）：表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 ⑵绘春（2-7段）：描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃、花草树木 争春的景象。 ⑶赞春（8-10段）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” “美”“力”。 感悟文本 春 第一部分：盼春 第二部分：绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 　　　 第三部分：赞春 总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 文章结构 娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力）　　　 一、盼 春 精读文本 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着。” 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了。” 采用了拟人修辞，表现春天即将到来，表达了喜春之情。 二、绘 春 1.春的总轮廓