教师培训专题讲座说课.ppt

禹城市教师培训专题讲座;说课的基本理论与实践(讲座提纲);第二部分：说课理论讲座及案例分析 ;二、说课的含义、特点;2、所谓研究性说课 ;不同定义的相同点：①说课对象是教师或教研等人员；②说课主要内容是对某课题的教学设想及依据；③解决的主要问题是：教师方面“教什么”、“怎么教”和“为什么这样教”；学生方面“学什么”、“怎么学”、“为什么这么学”。但教要为学服务，要以学定教，以学为核心，以生为本；④是一种教研活动。;（二）说课的特点;三、说课的分类;四、说课的程序;五、说课的基本课型;六、“说课”的主要理论依据;1、系统科学理论； 2、学习科学理论；（行为主义理论；信息加工理论：认知建构主义理论）； 3、教育控制理论； 4、素质教育理论； 5、现代教育技术理论； 6、研究性学习理论； 7、新的教学课程标准的理念； 8、教学理论和学科教学法； 9、体现各级各类学校实际的特色理论。 10、现代成功的教学流派的理论。;七、说课与备课、上课的区别与联系;（二）说课与上课的比较;八、说课的主要内容;（一）说教学设计的理念。 ;（二）说教材。;（三）说教学目标。 ;（四）说教法。;（五）说学法 ;（六）说教学过程 ;1、改革开放前主要是前苏联凯洛夫的五环节。;2、改革开放后我市重点推广了以布鲁姆掌握学习理论为主要依据的单元达标教学模式。强调单元达标五环节（单元教材辅导、单元备课、单元自测、单元补教补学、单元评教评学），禹城市“五三八七教学模式”即诊断补偿—教学新课—练习巩固—测试矫正—总结评价。（目标分类、形成性评价、反馈矫正、大面积）;3、新课改后以新课改理念为支撑的多元化的教学模式（新课改有30多条主要的理念）。（以学生为中心、交往互动、生成、构建、自主、合作、探究等等）;教学模式举例：;④东辽县实验中学：“三主”“六动”教学模式。“三主”即“教学合一”主案（讲学案）、学生主体、多媒体主辅。“六动”即情感启动—自主互动—兴趣网动—方法能动—检测全动—反馈联动。⑤某小学数学教学模式：创设情境，引入新课--自主探究，合作交??--游戏活动，应用拓展--课堂评价，总结延伸。当然，不同学科、不同课型会有不同的教学模式。在说完教学过程之后，可以简要的写出设计的板书，必要时也可给予解说。;九、说课活动存在的主要问题 ;十、说课的基本要求;十一、说课的临场技巧与注意点;（7）要区分教案与说课稿。;(8)说课本身具有一定的局限性，它是一种离开教学实际的教学意念操作，是教师离开学生主体的单向运作，说课的课堂只是教师构筑的理想化课堂。理论容易脱离实际，是说课本身所难以避免的。;(9)防止说课形式化，既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不能把说课变成“演讲”，。这样往往会出现许多“说的很好而上不好”的课。;(10)一个完整的说课活动还应包括“说课”和“答辩”两个部分。因此，如有必要，各位同科老师或评委老师可适当提问一两个问题，这样有助于提高说课者的教学素质、教育修养。;十二、关于说课的评价标准（理念决定着评价标准）某市中小学教师说课评价表;