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会走路的树
寿宁县斜滩中心小学 吴仲芳
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字“路、陪”，提高自主识字能力。
激发学生对小动物的喜爱，感受大自然的和谐。
教学重点：通过理解“好奇”、“天天”“许多”等重点词句感受驯鹿的友善，以及驯鹿与小鸟之间纯真的友谊。
课前准备：多媒体课件
第一课时
教学过程：
课前互动：
师: 玩游戏“我来说，你来猜”（打一动物）
晚上的灯笼——（萤火虫）
奔跑的人行横道——（斑马）
能移动的电线杆——（长颈鹿）
揭题导入
1. 师：这节课，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题）
2. 学习生字“路”
二、整体感知
1. 自读课文。要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。②想想：会走路的树是谁？为什么叫“会走路的树？”
2．检查生字读音
(1) 好奇 大概 激动（指名读、纠正字音、齐读）
(2) 春天的早晨 金色的角 有趣的东西（指名读，正音。提醒“晨”在词语中读轻声。）
(3) 送 陪（指名读）
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟（送）回家。
从这以后，这棵树天天来（陪）小鸟。
3. 交流：会走路的树是谁？为什么叫“会走路的树。”课文的主人公都有谁？
4．默读课文，思考：课文课文那些自然段是讲驯鹿爸爸和小鸟的故事，哪些自然段是讲小驯鹿和小鸟的故事？（①-④讲驯鹿爸爸和小鸟之间的事。 ⑤-⑨讲小驯鹿和小鸟之间的事）
5．指名合作读①-④自然段。
品读课文
（一）学习①-③自然段，感受小树和小鸟的友谊
1．指导朗读对话，感受小鸟的“好奇”，小树的“友善”。
(1)句子“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（配“鸟鸣声”播放动画课件，理解“好奇”，指导朗读。）
(2)句子：“当然可以。来吧!” 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（通过指导朗读，感受小树的友善。从“好一会儿”“才”体会他们在一起玩的时间长，以及他们的友好，并指导朗读。）
2. 默读第②③自然段，体会小树的友好
(1)生默读第②③自然段，用笔圈出小树和小鸟友好的句子。
(2)交流：
①理解“天天”，指导朗读。随文学习生字“陪”。
②句子：“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”
引读：就这样，小鸟跟着他去了_______,看见了___________。
拓展：孩子们，咱们和小鸟一起跟着小树去外面的世界看看吧。
（播放课件）我们来到____________,看见了___________。
3.小结（齐读第①-③自然段）
（二）学习第④自然段，感受离别之情
句子“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”
(1) 师生互动交流。（生当小鸟，师演小树）
(2)指导朗读第④自然段。（指名读，齐读）
四、总结
五、作业
1.把会走路的树与小鸟的故事与爸爸、妈妈分享。
2.推荐课文阅读——《去年的树》。
板书设计：
23 会走路的树
小鸟（图片）
送、陪 ？
好朋友
驯鹿（图片） 小驯鹿（图片）
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