二下识字六《第一课时》.docxVIP

二下《识字6》第一课时教学设计 合肥市锦绣小学???李志凤 　教学目标 　　１、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。　　２、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。 　　３、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。　　课前准备 　　１、词卡和多媒体课件。　　 　 ２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 课时安排　　　二课时 第一课时 教学过程 一：情境导入，激发兴趣。 　　同学们，你们去过动物园吗？今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。大家想不想去认识它们呢？ 生：想！ 师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见它们吧。 【课件：课本中12种动物】 生：边看边说。 师：动物园里的动物真多，你们想不想认识它们的名字呢？ 生：想！ 师：那就赶快打开课本，把识字6读一读吧。 【教师板书：识字字6】要把每个字音都读准了，要是觉得难读，可以反复地读几遍。[学生自由读，教师巡视指导。] 师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？ 生：是！ 师：很自信。老师就喜欢自信的同学。谁第一个来？ [学生纷纷举起小手。] 师：那位同学小手举得这么高，请你来吧。 ?[指名学生读课本。] 师：她读得怎么样？ 生：很好。 【课件：出示部分词串】 师：老师这儿有几个比较难读的词，请你们读一读吧。 [指名学生读，小组读，全班齐读。] 教师适时点拨：狮子的“狮”是翘舌音，“子”是平舌音，“子”还要读成轻声;“猩猩”的后鼻音同学们读得非常准确，后面的“猩”也要读成轻声。 师：范读两遍，生齐读两遍。 师：同学们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能读得这么好啊？ 生：能。 【课件：出示词串】 师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就可以在他的书上画个笑脸夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 [学生同桌互相读词串] 师：哪些同学得到小伙伴的笑脸啦？谁愿意站起来读给老师听呢？ [指名读，分组分行读，齐读。] 师：课文中的的这些词语为什么排得这么整齐呢？ 生：第一行的动物很威武。（指名男生读） 生：第二行的动动物都是鸟类，它们很漂亮（指名女生读） 生：第三行的动物很机灵（女生齐读） 生：第四行的动物很可爱（男生齐读） 师：老师再读。你们发现每行最后一个字的读音有什么规律吗？ 生：生说。 师：是的，这四行的最后一个字韵母都是“u”，这样很押韵，读起来很好听，有诗的感觉。 【课件：课本插图】 师：这些动物你们都认识了。 [看图认识动物。] 瞧，它们在外面玩得多开心啊，都把身上的吊牌给弄丢了，你们能不能帮帮忙，把它们的吊牌挂上去呢。 [学生说出词卡的名称，贴到相应动物身上。图文对照读词语。]? 师：同学们，你对这些动物都了解吗？你能给大家介绍一下吗？请同学们先在小组里互相介绍，小伙伴你也了解的话可以给他作补充。如果你不了解，可以问问同组的小伙伴。 [学生小组内交流，教师巡视。] 指名依次介绍动物的的样子、活动等。 师：介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样，它是一种珍惜的动物。 麋鹿生活在沼泽。它是我国一级保护动物。 师：麋鹿还有一个名字，你们知道叫什么？ 生：四不像。 师：因为它的头像马、角像鹿、尾像驴、蹄像牛，因此俗称“四不像”。 师：听了小朋友们的介绍，我们知道动物园里的动物各有各的特点，谁能用下面的一句话来说一说呢。 【课件：野生动物园里动物真多呀！有（??）的（??），有（???）的（??），有（）的（），还有（??）的（???）。】 分别指名说。 师：这些动物各自有不同的特点，让我们用朗读把它表现出来，好吗？ [学生有感情地读老师手中的词卡。]? 师：同学们读得很好，今天一些生字朋友也来了。你们看。 【课件：出示生字“狮、猩”】 师：认识它们吗？看看“狮、猩”这两个字都有什么特点？ 生：它们都有反犬旁。 师：你还能想到哪些字也有反犬旁？ 生：生说。 师：你是怎么记住这两个字的？ 生：“狮”字左边是反犬旁，右边加一个老师的“师”。 生：“猩”字左边是反犬旁，右边加一个星星的“星”。 [教师示范写生字，学生书空。注意指导：写这两个字时要左窄右宽。] 师：请同学们把书上田字格里的这两个红字描好，注意写字姿势。 【课件】课堂拓展一些动物图片。 师总结：动物是我们的朋友，如果你想和更多的动物做朋友，那么你就可以利用假期去野生动物园看看，或者也可以进入这个网站看看。 http:／／ 作业：抄写今天上的2个生字各4遍，并组2个词。（当堂完成）