苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计.docVIP

小露珠 【教材分析】 这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。 全文共7个自然段。文章语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。课文融科学知识、优美语言，思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。 【教学目标】 1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，其中理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 【教学重点、难点】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，打一个自然奇观。（小露珠） 二、精读课文 （一）指导阅读第一自然段。 1．指名读第一节。 思考：你最喜欢哪些词句？为什么？ 2．小组讨论交流。 a．“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间； b．“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程。 全班交流，先指名回答，并朗读。 3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。（稍慢的语速，轻柔的语调） （二）指导阅读第二至五自然段。 过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？ 1．自由读2至5节。 思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？ 2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？ 出示图片及板书： 像钻石那么闪亮 小露珠 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润 3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。 （2）刚才你用什么情感来读的？读了以后感觉到什么？（指名回答朗读）（对小露珠的喜爱、赞美之情） （3）齐读。（老师圈出“蹦”、“爬”、“落”） （4）同学们读得都很好，谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。 （三）指导阅读第六自然段。 过渡：刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？植物们是否也喜欢小露珠呢？ 1．请同学们自读第6、7小节。 思考：小植物是否喜欢小露珠呢？ 2．你是怎么知道的？（第7节中植物们的表现） 3．可植物们为什么喜欢小露珠呢？ 相机指导： （1）出示第2句。（抓住“格外精神”、“显现生机”理解） 齐读这一句，你体会到什么？ 交流体会。（小露珠滋润了植物） （2）出示第3句。 自由读，同桌讨论：你能感受到什么？ 交流感受。（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美） 指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？指名、齐读。 4．齐读这一段。 （四）指导阅读第七自然段。 过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？ 1．听这一段的录音磁带。 小露珠怎么样了？（越来越……，渐渐地……） 2．小露珠即将远去，植物们是怎样和她告别的？ 3．在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？ 4．小露珠是怎样告别的？（笑盈盈地说：“我明天还会回来的。”） 植物们和小露珠告别时依依不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？ （无私奉献、无怨无悔的品质） 指导朗读：你能想象小露珠当时是怎么说的吗？谁来试一试？ 我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧！（齐读） （五）练习造句 1．小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。 2．太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 （出示句子，指导学生读一读） 3．完成填空，练习用“越来越……越来越……”造句。 比如：天气越来越（ ），我们穿的（ ）也越来越（ ）。 4．学生自己造句，师生交流。 （六）总结全文。 1．学了小露珠这篇课文后，你喜欢喜欢小露珠吗？为什么？ 2．有感情地朗读全文。 三、作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 练习背诵课文。 板书设计： 15 小露珠 钻石 闪亮 外表美 水晶 透明 珍珠 圆润 品格美 滋润植物 奉献自己