苏教版小学语文三上习作7.docxVIP

编写童话 ——苏教版三年级上册习作 7 教学设计 滁州市第二小学 黄嵘 【教学目标】 1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事，先说一说，再写下来。 3.通过编写童话故事，学生受到启示。 【教学重点】 引导孩子用连贯的动作和有趣的对话去构思一个童话故事。 【教学难点】 发挥想象力，编一个有意思的童话故事。 【教学准备】 课前请孩子用心地读一读有趣的童话故事，准备几个自己喜爱的玩具，教师制作多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，引入话题 1.小朋友，你们喜欢读童话故事吗？（喜欢） 2.今天我们的课堂上来了许多童话故事里的动物朋友，猜一猜它们是从哪个童话故事里来的？ 3.逐张出示卡通动物图片：狐狸、猪、乌龟。 （学生看图片，说童话故事名称。） 小朋友们猜的真准！看来大家看过不少童话故事呢！如果我们自己能编童话故事，大家都爱读你写的童话，那该多好！今天我们就学——编写童话，（板书：编写童话）。通过这节课的学习，说不定你就成了班级里的“童话大王”了呢。 【设计意图：此环节从学生喜欢的童话故事入手，首先就抓住了学生的学习兴趣，调动了学生发言的积极性。堂课好的开始决定了成功一半，而别具匠心、引人入胜的新课导入正是能激发学生的学习兴趣。】 二、欣赏范文，明确要求 1.有一位同学，通过摆两个熊猫玩具，编写了一篇有趣的童话故事，我们一起来读一读吧！ 2.故事读完了，请你用一句话说一说这个故事讲了什么？ （熊猫妈妈带着熊猫娃娃出去找“饿”。） 3.它们为什么去找“饿”呢？ （“食欲不振”就是不想吃东西，感觉不到饿，所以熊猫娃娃才去找“饿”。） 4.你们瞧，他知道了熊猫们找“饿”的原因。（板书：原因） 5.它们是怎样找“饿”的呢？请大家去文章中中找一找。 在交流的基础上小结：第三、四自然段说的是找“饿”的经过。（板书：经过） 6.找“饿”的过程顺利吗？（不顺利）你是从哪儿看出来的？ （三四自然段） 7.找“饿”的过程不仅不顺利，而且一路还非常的辛苦呢！哪些词句能让你感受到它们的一路艰辛，用笔圈一圈。 （1）学生自由交流。 （2）根据学生回答相机显示关键词语。 （“穿过……趟过……翻过……又一连翻过……一屁股坐在山坡上，上气不接下气的说……”） （3）看看大屏幕上的词语，它们有什么特点？（表示动作的词语） （4）是的，小作者用了许多表示动作的词来写找“饿”的过程，并且这些动作都是非常连贯的（板书：动作连贯），让我们仿佛真的看见了它们一路的辛苦。 8.其实，用连贯的动作来写活动，我们还学过不少呢！ 出示： （1）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 （2）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 9.看来大家都挺喜欢用连贯的动作来描写人物的活动，我们在编童话故事的时候也可以试一试，这样你的故事就显得有条有理，显得更加清楚明白。 10.在找“饿”的过程中，小作者除了写熊猫娃娃的动作，还写了什么？ （1）在学生的交流中引导孩子找到文中相关的对话描写。 （2）出示文中相关的对话描写，让学生分角色读一读这几组对话。 （3）读了这几组对话，你有什么感受？（熊猫娃娃很可爱……） 11.同学们，你编的的故事里如果加上了有趣的对话，一定能吸引小朋友们争先阅读。（板书：有趣的对话） 12.找饿的结果怎样呢？ （1）学生自由交流。 （2）我们知道了这个故事的结果（板书：结果）——熊猫娃娃找到了一片竹林，可以美美的饱餐一顿了。 看来，熊猫娃娃要想吃饭香，平时还需要_________，这样才能健康成长！（经常运动） 瞧，这个故事有头有尾，前因后果交代的非常清楚，还告诉了我们生活的小常识，是个多么有趣的故事呀！ 13.总结 小朋友们，一个完整的故事一定要有原因、经过和结果；故事的经过要想写的精彩，一定要有连贯的动作和有趣的对话！如果我们编的童话故事能给人一点启迪，能让人明白一些道理，那就更好了。这就是我们编写童话故事的小窍门。 【设计意图：本环节在研究例文的基础上，引导学生讨论，启发学生小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期目的。】 三、摆玩玩具，创编童话 1.出示熊猫母子图片。 这两只熊猫可以是一对母子，可以是两个好伙伴，也可以是……（学生大胆想象关系：师生、兄弟、邻居、医生病人……） 2.小朋友们，如果是猴子妈妈带着猴