《爱之链》模拟说课教案.docx

《爱之链》模拟 说课 教案 评委老师：上午好！今天我上课的内容是六年级上册第八课《爱之链》 同学们：我们上课！ 一、导入 今天我们学习一篇新的课文：爱之链? 跟老师一起书写课题：爱之链? 齐读课题 二、课前，你们已经预习了课文，现在检查你们的预习情况。 1.先来听写生字：乔依 颠簸? 矮小 车胎? 袜子? 愣住? 餐馆? 亲吻 2.看屏幕，这8个红体字就是本课的生字， 对照生字，同位交换，互相批阅一下，书写全对的打一颗星，书写美观的再打上一颗星。 得一颗星的同学请举手，你们真棒！得两颗星的同学请举手，你们真了不起！ 3.我看到有些同学没有举手，看来有些生字没有掌握，交流一下，你出错的地方？你说，你说，谁有好方法帮助他们记住这些字， 你说：袜子的“袜”，要注意右面第一笔横长，第二笔横短。 你说：颠簸的“簸”左下方为“其”。 4.餐馆的“餐” 这个字笔画特别多，我们在书写时一定要注意把笔画写紧凑，还要注意笔画的变化，右上方的“又”捺变成点，下面的食最后一笔也是点，跟老师来写一写。 5.把袜、簸、餐这三个字再来写两个。 6.这是本课中的二类字，你会读吗？ 你来读，你读，跟我读读这两个词语：蹭破，粗糙，一起读。 7.《爱之链》是一篇美国小说，小说有三要素？《船长》一课我们学习过，你说？人物、 故事情节、环境。 这篇课文有哪些人物？板书：乔依 老妇人 女店主 8.围绕这三个人物发生了什么 故事情节？乔依帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主和乔依是夫妻。 9.你怎么知道乔依和女店主是夫妻？谈一下理由：一切都会好起来的，亲爱的，乔依…… 换成麦克，汤姆，“乔依”这两个字，可以看出作者故事情节设计得非常巧妙。 10.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。下面我们就一起走近文中的三个人物，感受他们的人格魅力。 三、走近乔依，感受他是一个怎样的人？ 1.请同学们默读课文的1-8自然段，看看乔依的哪些地方（细节描写）打动了你，把有关的词句画下来，在旁边写下自己的感受。 2.同学们读得很专心！现在我们在小组内交流，分享你的阅读收获。 看大屏幕，老师的温馨提示：抓住乔依的细节（如动作、神态等）来谈，用一个词语，一句话概括人物品质，感情诵读你们画出的词句。 开始交流吧！ 3.刚才我看到好多小组交流得很热烈，下面我们一起分享你们的交流成果。 提醒一下，分工明确：谁负责用白板笔画出让你们感动的词句，谁来交流，谁来谈人物品质？谁感情诵读？ {C}（1）{C}你们小组到台前交流。 咱们好好听，看看这个小组的交流对你有哪些启发？或者你们没有想到的，做一下记录。 他们小组抓住了第三自然段乔依的语言，体会到乔依的善良、体贴。建议你们读时用温和的语气，否则可能就吓着老妇人了。你再来读读试试。这次不错。继续交流。 他们还抓住了第4自然段乔依为老妇人修车的动作、神态，体会到了乔依不怕脏、不怕累，乐于助人的品质。 评价一下这个小组。把掌声送给这个小组。 乔依为老妇人修车的细节描写就如同电影中的特写镜头，生动而逼真，对刻画人物形象起着重要作用。 抓住了细节，就抓住了人物描写的灵魂。让我们在脑海中定格着这些细节，再来重温这感人的画面吧！ 谁想读？字音读得很准确，但语气要有起伏。谁要比他读得更好，你读。你重读了乔依的动作、神态，周雨做个示范读一读，我们一起读。 读了这么多，你们读懂了乔依的内心了吗？ 师：乔依，你和老妇人素不相识，为什么这样做？你说。 师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。你说。 大爱无声，大爱无痕！刚才我们交流的这些细节，流露出的就是人间的大爱。读小说，就是要在这些细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。 （2）乔依还有哪个地方，哪个细节令你感动？那个小组继续交流。 当老妇人要给乔依钱时，他是怎样表现的？ 乔依需要不需要钱？哪儿看出需要？可是他不仅不要，还愣住了。 此时，我们又看到了一个怎样的乔依？帮助别人，不求回报，心中有大爱。 读出你的感受。这个小组交流得真棒！掌声送给他们！ 一起读：如果您遇到一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。 虽然只有短短的一句话，但却成了爱的传递，才有了老妇人帮助女店主的故事。 四、快速浏览课文，找出老妇人帮助女店主的词句。 谁来交流。 当老妇人看到女店主怀孕八个多月了，还忙来忙去地为自己端茶送饭时，她想起了乔依，想起了乔依说过的话：如果您遇到一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。于是悄悄地留下了一些钱和一张纸条：在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。 ? ? 五、小说三要素，还有一个是环境描写。快速浏览课文，这篇小说有几处写到了环境