《环保小卫士》教学设计.docx

《环保小卫士》教学设计 教学目标： 1、了解生活垃圾问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害。2、了解垃圾分类和身边废物再次利用的例子，从而改变浪费资源的生活方式。 3、树立变废为宝的环保意识，学会从身边做起，减少浪费，并能采取适当的措施保护环境。?教学重点：了解生活垃圾问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害。教学准备：家庭垃圾情况小调查，垃圾名称卡片，PPT教学过程：一、“审判”垃圾，找“来源” （一）观看地球母亲的一天视频 1、同学们，地球是我们的母亲，我们在这颗美丽的星球上已经生活了三百多万年，它给我们甜美的果实，清澈的溪流，现在我们的母亲正在经受的什么呢？（学生观看视频） （设计意图：学生观看美丽的地球母亲被污染、破坏的视频，会有更直观的感受，环保意识更容易走进学生的内心。） 2、看完视频，老师发现大家的表情很严肃，今天我们就来聊聊和环境污染有关的那些事，学做一位绿色小卫士。同学们，回顾刚刚的视频，其中哪一幕让你特别有感触？说说你的看法？（学生交流） （二）寻找垃圾来源 1、在生活中，你是否也见到过类似的画面？（生答） 2、出示图片 老师这里也有一些照片，我们一起来看一看。看到这些图片你有什么想说的？ 师：如果让你搬到这样的地方居住，你会有什么样的感受？（生答） 3、确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。可这么多垃圾是从哪儿来的呢？（生答） 4、刚才大家说到了很多地方都会产生许多垃圾，其实，我们每个家庭都是一条盛产垃圾的生产线。老师想调查一下，你家一天生产多少垃圾？请同学们把书翻到27页，完成调查表格。（生交流） （设计意图：学生通过回想、填表格的形式，更容易懂得我们每一个家庭、每一个人每天都会生产很多的垃圾，都是垃圾产生的来源） 5、小结：是啊，我们一家一天就会生产这么多的垃圾，那么十家呢？万家呢？成千上万的家庭生产出的垃圾全部放在一起又是何等的惊骇场景啊！ 二、垃圾的控诉 （一）垃圾的控诉 1、同学们，生活垃圾又脏又臭，还影响我们的环境，可这真的是它们自己的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”。（播放录音） （二）交流金点子 1、同学们，听了录音，你们有什么金点子来帮助这些垃圾解决心头的困惑吗？（交流：如预设：塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站，我们不能乱扔这些垃圾。我们人类要合理地处理好垃圾。我知道有许多垃圾是有用的，比如废纸、废铁、塑料瓶等。） 2、小结：同学们给出了许多处理垃圾的锦囊妙计，由此可见，垃圾也不是一无是处，正确处理，就能体现出垃圾是一种放错位置的资源。 三、垃圾分类 （一）读资料卡片，明垃圾价值 1、请同学们读一读28页的资料卡片。 2、同学们，老师将资料中的文字用等式的形式表现了出来。请大家看看这组数据，你有什么想法？（学生交流） （设计意图：将文字转换为等式的形式更直观，数据会显得更触目惊心，更有助于学生明白垃圾不可忽视的利用价值。） 3、看来垃圾的利用价值是不容忽视的，正确处理垃圾，就是将垃圾分类摆放，再进行回收、再利用。 （二）回归生活，家庭垃圾如何处理 1、谁先来说说：每天这么多垃圾，你家一般是怎么处理的呢？（学生介绍：A扔进垃圾桶，B分类处理。） 2、你觉得这样的处理方式好不好？为什么？（学生交流） 3、是的，在我们的废弃物中，像剩饭、瓜皮等有些是可以分解的，最后变成泥土；但是像塑料袋、可乐瓶、玻璃等有些是不能马上分解的，如果处理不好就会严重地污染环境。还有些像电池、化学用品等有害的垃圾如果随便乱扔，还会危害我们的身体健康呢！ （三）将垃圾分类，辨别可回收与不可回收资源 1、有些垃圾再回收后是可以再生产、再利用的，也是一种资源，那你知道生活中有哪些垃圾是可以回收的吗？ 2、老师这里有一些卡片，你能够将它们分为两类吗？ 老师请一位同学到讲台上接受挑战，其他同学分小组完成分类挑战。（师提前准备好的生活垃圾卡片，让学生尝试将其分为可回收与不可回收资源） （设计意图：学生亲自动手实践，尝试将生活中常见的垃圾分类，有利于学生在处理垃圾时明确垃圾的类别。） 3、学生辨一辨分类对错 师：没错，这些垃圾是回收后可以再生产、再利用的，是可回收资源。你们还知道生活中还有哪些可回收资源吗？(生答，出示分类) 师：而这些是不可回收垃圾，是在自然条件下容易分解的，如果皮、剩饭、花草树叶等。 （四）认识可回收与不可回收标志 1、那你们认识可回收与不可回收的标志吗？（生答） 2、没错，认识这两个标志并知道它们的含义，更有助于我们将垃圾分类，我相信小朋友们会自觉地做个“变废为宝”的的好少年。 四、生活中我们该怎么做 1、你在生活中能够坚持做到将垃圾分类丢进垃圾桶吗？ 2、可是，要是在生活中遇到爸爸妈妈或者爷爷奶奶怕麻烦不愿分类的时候，你准备怎么做呢？（交流） 师：你们的做法真不错，老师相信你们一