二年级下册23课会走路的树.docxVIP

课题23 会走路的树 2 课时 分层 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 关注樊泽豪、杨天睿预习的效果。2．学会9个生字，理解由生字组成的词语的意思。 关注朱梓恒的握笔姿势，杨天睿、徐天翔、刘应涵茉书写是否规范。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点 能正确美观地书写生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。? 教学准备 课件、生字卡片； 教学过程（第一课时） 分层 教学 目标 1.学习正确、流利地朗读课文。关注樊泽豪、杨天睿预习的效果。2.认识9个生字，学写“路、陪、概、激”。 关注朱梓恒的握笔姿势，杨天睿、徐天翔、刘应涵茉书写是否规范。3. 初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 教学重点 学会本课生字，能正确美观地书写4个生字。 教学难点 初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 教学准备 课件、生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 特别关注 一、谈话导入，揭示课题。 二、自主识字，初读课文 。 三、观察生字，指导书写。 1.你见过会走路的树吗？ 2.板书课题，齐读。 3.看了这个题目，你想知道什么？ 1．借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通。 2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.出示生字词语。 早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚 1.把生字带入课文中读一读，你能把课文读通顺、流利吗？ 2.预设教师相机补充讲解： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 大概：表示有很大的可能性。. 1.出示“路、陪、概、激”，指名认读。 2.游戏“踩地雷”。 3.分析字形，比较左右结构的字的书写注意点。 4.教师指导书写“陪”。 （1）复习以前积累的带有“咅”的生字词。 （2）教师范写。 5.反馈。 个别学生回答。 学生齐读课题。 指名学生质疑。 学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 请AB类学生进行读课文，分小节读课文，情个别学生进行评价。 请AB类学生进行读课文，分小节读课文，情个别学生进行评价。 1.小组内按1—4号的顺序开火车读词。 2.小组长带领组员按照喜欢的方式读词。 小组反馈： 1.指名小组反馈读词。 2.学生间互相评价。 学生分小节读课文。 默读课文，勾划出文中不理解的词句。 讨论交流： 1.按照1——4号的顺序进行交流，互相答疑解惑。 2.认真倾听，积极思考、发言。 指名说一说。 学生说一说，教师板书。 学生临写。 关注徐颜君、徐天翔是否认真倾听。 合作点： 指导颜雪雅组开展好合作识字。 关注学生的评价，指导学生先说优点，再提出建议。 关注学生是否读好轻声的字词。 预设：有可能有的孩子知道“四不象”请学生简单介绍以后，老师再做补充，注意提醒学生说话表达要完整。 预设：有可能有的孩子知道“四不象”请学生简单介绍以后，老师再做补充，注意提醒学生说话表达要完整。 关注杨天睿、徐天翔的握笔姿势、刘应涵茉、樊泽豪书写是否规范。 教学过程（第二课时） 分层 教学 目标 1.能正确美观地在田字格中书写其余5个生字，做到姿势正确。关注杨天睿、徐天翔的握笔姿势、刘应涵茉、樊泽豪书写是否规范。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。? 3. 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点 能正确美观地书写其余5个生字。 教学难点 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学准备 课件、生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 特别关注 一、复习旧知，导入新课。 二、品读课文 三、表演课文，深化感情 四、拓展内容，培养能力 五、生字教学 1.出示字词。 2.指名分段读课文。 1.学习课文第一至四自然段。 ⑴多媒体演示动画，激发兴趣。 小朋友，春天来了，让我们跟随小鸟到树林里走一走。（多媒体出示画面，配乐朗读一至四自然段。） ⑵细读课文，领会内容 * 集体交流，回答问题。 * 指导朗读，体会感情：小鸟是怎样问的？驯鹿是怎样回答的？你能用这种语气读给大家听吗？ 过渡：第二年春天，小鸟又回来了，她又看到了什么呢？让我们跟着小鸟去看一看。 2.学习课文第五自然段。 * 交流思考题。 * 指导读好第五自然段。 3.学习课文第六至九自然段。 * 教师设疑：看看课文中的小鸟和小驯鹿都谈了些什么？ * 启发想象，练习说话。 教师启发：当小鸟听说去年那棵会走路的树，原来就是小驯鹿的爸爸时，它叫了起来。假如你就是那只小鸟，你会想些什么？ 演一演文中的角色，看谁演得最逼真。要求：根据课文内容，加上适当的表情和动作。 教师相机评价。 过渡：小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿的家，会看到谁？如