《晏子使楚》教学设计2 (2).docVIP

《晏子使楚》教学设计 教学目标 知识与能力：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 过程与方法：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 情感态度与价值观：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 教学重难点 1.精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 2.理解课文内容，把握晏子这一人物形象。 教学关键 读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 教学过程 一、导入 《晏子使楚》述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 下面，我们一起来学习《晏子使楚》。 二、预习检查 1.《晏子春秋》简介（课件展示）。 《晏子春秋》：记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。旧题晏婴撰，实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理, 或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。如如《崔庆劫齐将军大夫盟》《景公夜从晏子饮》、《晏子乞北郭骚米》、《晏子使楚》、《＋楚王欲辱晏子》、《晏子布衣栈车而朝》等，都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。语言质朴谨严，有不少警句格言。旧本以明代乌程闵氏刻本为佳。近人吴则虞编著的《晏子春秋集释》较为详备。 2.字词处理：借助工具书，排除文字障碍。 坐，犯罪； 盗，偷窃； 赐，赏赐； 诣，到……去 曷，同“何”； 席，座具； 其，它； 熙，同“嬉”，开玩笑； 取病，自取其辱； 焉，相当于“啦”。 （课件展示）重点字词： 古今异义词：坐，文中是“犯罪”，不同于今天的“坐下”。 其实，文中的含义是“它的果实”， 不同于今天的“承上文转折,表示所说的是实际情况”。 通假字： 王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通“何”，什么 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” “熙”通“嬉”，开玩笑。 词类活用 善，形容词活用作动词，擅长。 三、朗读欣赏（课件展示） 请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。并趁此时机齐读全文。 　　 学生欣赏、自读和齐读相结合。 四、课文讲解（课件展示） 1.分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 归纳明确： 楚王对晏子的侮辱 齐人固善盗乎？ 晏子针锋相对地反击 莫非楚之水土使民善盗耶？ 晏子的结果 圣人非所与熙也。 楚王的结果 寡人反取病焉 2.讨论：晏子是怎样一个人。 归纳明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。 3.总结全文。 纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。 五、拓展延伸（课件展示） 1.魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢 的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？ 2.美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？ 六、作业布置 搜集机智、善辩、爱国的故事，准备讲给大家听。