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內容 本校英語教學規劃重點 本校行動研究論文報告 本校英語教學策略之未來展望 台北縣立鷺江國民中學Luh Jiang Junior High School 鷺江國中英語教學計畫 課程篇─教材部分 ＊各年級統一的英語教科書 ＊魔法ＡＢＣ ＊英語能力分組教學 ＊英文菜單 ＊英語雙週報 ＊英語聽力通 ＊英語話劇編寫 ＊英語補救教學 ＊OUTSIDE REARING 15套 課程篇─活動部分 ＊每週英語抽背 ＊一年級英語查字典比賽 ＊一年級ENGLISH SHOW表演 ＊一、二年級英語能力表達比賽 (朗讀、看圖說故事) ＊二年級英語話劇比賽 ＊二年級英語競試 課程篇─設備部分 ＊班班有電腦 ＊班班有數位電視、ＤＶＤ、 錄音機 ＊ＶＯＤ電視隨選系統 ＊英聽教室兩間 ＊黑箱劇場 ＊圖書館 課程篇─未來趨勢 量變與質變─語文學習之基本認知 ＊能力分組晉降級制度的改進 ＊ＡＢＣ組教學策略的改進 ＊ＡＢＣ組教學特色之發展 行政篇─執行策略(一) 1.跑班設定：每3個班為班群，分為A、B、C組。每位教師配 課以能教到三組同學為主。 2.能力分組測驗卷來源：英語教師聯合命題。 (1) 91學年度考題以國編版英語課本，國一至 國三所需基本能力為主。但考題有偏難傾 向，鑑別度較低。 (2) 92學年度考題分為基本題與進階題。 基本題占60%，以小六檢測題庫為主。 進階題占40%，以國編版國一至國三所需基本能力為主。 此卷鑑別度較高，較能明顯看出三組的趨向。 A組：78~95分 B組：60~78分 C組：60分以下 教學篇─Ａ組策略(一)The Common Characteristics of group A A組學生的特性 1.依英語能力分級測驗平均分數約在 78~95分者。 2. The abilities of the four skills: Listening skill: ????? Reading skill: ???? Speaking skill: ???? Writing skill: ??(?) 3 . Learning attitude and self achievements. 教學篇─Ａ組策略(二)The Diversity of the Teaching Methods and Assessments 多樣化的教學方法與評量 教學篇─Ａ組策略(三)Reflection行動研究後的省思 1.A組學生對於分組後學習興趣增加幅 度，為三組最低，為什麼？ 2.應如何平衡學科能力、學習興趣與真正 的英語表達能力(聽、說、讀、寫)三者 之間的關係？ 3.課程有趣不等於遊戲多 4.教師的迷思 教學篇─Ｂ組策略(一) The Common Characteristics of groupＢ Ｂ組學生的特性 1.學習動機尚可，有心學習。 2.較A、C組同學認真。 3.心態上沒有A組同學驕傲，也不像C組同學散 漫。 4.學生樂於參與活動，配合度高，表現很好。 5.結構上而言，考試成績的平均落點在八十五分 上下。 教學篇─Ｂ組策略(二) Teaching Methods 教學方法 教學篇─Ｃ組策略(一)The Common Characteristics of group C C組學生的特性 1.依英語能力分級測驗平均分數不及格者。 2.The abilities of the four skills: Listening skill: ? Reading skill: ? Speaking skill: ? Writing skill: ? 3.Lack of self-confidence. 教學篇─Ｃ組策略(二) Teaching Methods: Teacher-centered (教師為中心的教學）. Grammar-translation method (文法翻譯）. Communicative Approach（溝通式教學法）. Assessments: Paper and pens（紙筆測驗）. Role play（角色扮演）. 教學篇─Ｃ組策略(三)Conclusion