《学会心灵对话学生心理辅.ppt

2010-9 环境因素 家庭因素 同伴影响：参加了不良团伙，染上恶习 社会文化：错误模仿影视暴力行为，以此为荣 2010-9 社会认知因素 青少年的攻击性行为，与其对情境的认知加工和情绪加工密切有关 如，在操场上被同伴取笑，有的一笑了之，有的却会攻击回报。 易攻击青少年的认知加工缺陷 解码：在决策前使用很少的线索 诠释：对不确定因素进行敌意归因 反应收索：缺乏问题解决知识 反应确定：更可能选择攻击性解决方式 2010-9 攻击性行为辅导策略 个别辅导 运用认知行为改变技术强化他们非攻击性行为 以培养积极的行为抵制非攻击性行为的发生 引导他们懂得爱与尊重别人，以爱的情感冲淡他们对同学紧张、敌对的情绪 教师处理策略 应该避免对攻击性强的学生采取强烈的惩罚，如罚站、禁闭、当众辱骂 让这些学生做一些需要体力的服务性活动，如发薄子、打扫教室、拿教具等，以缓解其精力无处释放的紧张状态 2010-9 情境处理 了解学生在哪一种情境最可能表现出攻击性行为，应尽可能避免此种情境出现 对于打架的学生要作冷处理，让他们各自写下打架的起因、经过以及自己的认识 把可能打架的学生相对隔离，保持距离，以避免惹是生非 五、青春期情感困惑辅导 学生“早恋”现象 “早恋”现象原因分析 青春期情感困惑辅导策略 2010-9 学生来信之二：“满脑子都是她的影子” 吴老师，你好！ 有个问题困扰