《记录物体的运动信息》教案1.docVIP

记录物体的运动信息 课 题 §1.3 记录物体的运动信息. 教 学 目 标 一．知识与技能 1．了解打点计时器的计时原理，会安装并使用打点计时器。 2．理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)． 二、过程与方法 1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力． 2．通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来．培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法． 3．体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑． 4．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动． 三、情感、态度价值观 1．感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识． 2．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙． 3．体验用图象的方法描述物理现象的乐趣．培养学生用数学方法处理物理问题的意识．培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神． 4．培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯． 重 点 1．学会使用打点计时器． 2．能根据纸带读出物体运动的信息． 难 点 如何提高学生的动手能力． 教 具 (电磁、电火花)打点计时器，纸带，电源、课件等 教 学 过 程 具体教法 教 学 内 容 通过小活动引入：同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位同学牵动一条宽约1cm的长纸带，使纸带在你的笔下沿着直线缓慢向前移动．你按照一定的时间间隔点击纸带(比如每秒1次，或每秒2次)，比比看，看谁牵动纸带的速度变化最小．想一想，相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系？牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响？ 在以上的活动中，同学们认识到了打点可以体现物体运动的快慢．今天我们就来学习用打点计时器测定物体运动速度的方法。 一、教师介绍两种打点计时器。 1、电磁打点计时器 布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法． 1、打点计时器的原理构造(放课件) 实验原理：(1)电磁打点计时器：它是利用电磁感应原理打点计时的一种仪器，当通过4—6V低压交流电时，在线圈和永久磁铁的作用下，振片便上下振动起来，位于振片一端的振针就跟着上下振动而打点，这时，如果纸带运动 ，振针就在纸带上打出一系列点，当交流电源频率为50Hz时，它每隔0.02s打一点，即打出的纸带上每相邻两点间的时间间隔为0.02s。 (2)电火花计时器：它是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器。当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴，产生火花放电，于是在运动纸带上就打出一系列点迹。当电源频率为50Hz时，它也是每隔0.02s打一次点，即打出的纸带上每相邻两点间的时间间隔也是0.02s。 电火花计时器工作时，纸带运动时受到的阻力小，比电磁打点计时器实验误差小。 打在纸带上的点，记录了纸带运动的时间，如果把纸带跟物体连在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置。 [交流与讨论] 从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？ 二、练习使用打点计时器 学生自主阅读教材中的实验步骤提示． 指导学生动手练习使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据？ [交流与讨论] 针对问题，学生讨论实践后回答．从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？ 电火花计时器可能会更好些，因为电磁打点计时器中振针和纸带间的摩擦会更大些．教师评论并系统总结： 电火花计时器使用中运动阻力极小，这种极小阻力来自于纸带运动的本身，而不是打点产生的，因而系统误差小，计时精度与交流电源频率的稳定程度一致(脉冲周期不大于50μs，这一方面也远优于电磁打点计时器)，同时它的操作简易，使用安全可靠(脉冲放电电流平均值不大于5 μA)． 学生自主探究实验． [交流与讨论] 纸带上的点与小车的位移和时间如何对应的？怎样将纸带上的点变成相关的数据？ 活动引入 课件展示 电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方 具体教法 小结 实验后小结：打点计时器能记录了时间和位移． 作 业 P10 (1)、(2) 教 后 感 学生经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙． 培养学生合