《圆明园的毁灭》课堂实录.docVIP

第 PAGE 页 《圆明园的毁灭》课堂实录 　　一、直接导入，回顾课文 师：这节课，让我们一起再次走进147年的圆明园。 板书： 圆明园。 师：通过上节课的初读课文，谁能说说圆明园给你留下了怎样的印象呢? 生：圆明园太大了。我记得老师说500多公顷。 生：我感觉圆明园非常美。 生：我知道圆明园里有许多宝物。 生：我知道圆明园以前非常美，可是后来被英法联军破坏了。 师：你记得是哪一年吗? 生：1860年。 师：嗯。这是个我们所有中国人都不应该忘记的日子。 二、勾画重点，直入中心 师：同学们都有了自己的理解和感受。这篇文章本文的作者用词非常凝炼，其中有三句话最能概括圆明园的特点，同时这三句话也是对圆明园高度评价，翻开书，看谁最先找到它们! 生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 (找一处，老师出示课件一句。) 师：你找得最快最准，还有两句话呢，看谁最先找到! 生：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师：聪明!还有最后一句。提示在课文的最后一段。 生：老师我知道了。圆明园这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化为了灰烬。 师：注意用书上的话来回答老师的问题：圆明园是一座怎样的园? 生：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 师：在这些句子中，你认为哪些词最能体现对圆明园最高的评价? 生：举世闻名。 师：“举世闻名”是什么意思? 生：名气非常大。 师：大到什么程度? 生：全世界人都知道。 师：你能读出圆明园这么大的名气吗?指名读。 师：还有哪个词? 生：“最大”。 师：“最大”说明了什么? 生：没有比他再大的了。 生：也就是说没人能和它相提并论。 师：谁愿意读给大家听?指名读，齐读。 师：还有哪个词? 生：“瑰宝”。 师：什么是“瑰宝”呢? 生：“瑰宝”就是“珍宝”吧! 师：对，你说已经非常准确了。 生：我还找到了一个词“精华”。 师：这个词有理解的吗? 生：是不是精巧美丽的意思? 生：不是。我在我妈妈的化妆品的说明上经常看到从花中或是别的什么植物中提炼出来的。所以我觉得“精华”应该是事物最好的部分。 师：对!那这句话是什么意思? 生：说明圆明园是最美的。 生：说明圆明园的建筑水平是最高的。 生：说明圆明园的建筑水平是无与伦比的。 师：说得好。把你们的理解送到句子中去，谁来读?指名读。 师：同学们你还能找到比这些更好的词来赞美圆明园吗? (生摇头。) 师：圆明园一个皇家园林，它到底拥有了什么，会赢得了人们对它这多的赞美，这样高的评价呢?(生举手想回答)读书切忌在慌忙，让我们打开书，再次走进圆明园去寻找答案。边读边画出你找到的词句，也可以随时写出你想到的或是你想知道的。 三、激发想像，感受辉煌 1、风景建筑： 师：这次的静心读书，你们有收获了吗?(有!)那我们聊聊?(好) 你们在园中看到了什么? 生：圆明园有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街闹街市的买卖街，有象征着田园风光的山乡村野。师板书“有……也有……有……也有……” 生：老师，我有一个问题，在这句话，为什么只把“买卖街”用了引号呢? 生：因为这“买卖街”并不是我们生活中的市场。只是为了皇帝们的玩乐，而让宫女侍卫们装扮成的;所以用了引号表示并不是真正的买卖街。 师：如果让你置身于圆明园中，你能找到作者所描绘的那些景物吗?(课件)这是什么地方? 生：(金碧辉煌的宫殿。) 师：谁还能换个词? 生：气势宏传的宫殿。 生：高大雄伟的宫殿。 师：这些词用得不错!来，看下一个地方。 生：这是玲珑剔透的亭台楼阁。 师：谁还能用自己的话来描绘一下? 生：这里有玉雕的栏杆，雕花的门窗，看起来小巧玲珑的。 师：你的描述更具体了。了不起!看这是什么地方? 生：这是象征着热闹街市的买卖街。 师：在这里，你仿佛听到了什么? 生：我仿佛听到商人们的叫卖声，还有买东西的人和他们讨价还价的声音。 师：你看到了什么? 生：我看到了这里有一顶花矫，我想那天一定是个好日子。 生：我看到这里有许多小孩子在大人的带领下买他们喜欢的玩具。 生：我看到这里一片繁荣的景象。 师：你们真会想像啊，来，再看看这是哪呢? 生：这是象征着田园风光的山乡村野。 师：在这里，你又看到了什么? 生：我看到了绿色的柳树，粉色的桃花，还有小河旁的一个小亭子。 师：你仿佛闻到了什么? 生：我仿佛闻到了花的芳香。 生：我仿佛闻到了春天的气息。 生：我仿佛闻到了清新的空气。 师：怎么样?美吗?(美)老师告诉你们，这相对于圆明园的其他美景来说，根本就算不了什么!谁来说说园中还有什么? 生：圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 板书： 不仅有……还有…… 师：什么是西洋景观? 生：西洋的风景。 生：就是外国的建筑。 师：对，圆明园是当时第一个把本国的建筑和外国的建筑进行结合的国家。可见当时它的建筑水平堪称一流。 师：圆明园中还