2015届高考新一轮语文总复习考点突破课件：4-1-鉴赏诗歌的表达技巧-考点一-表达方式的鉴赏.ppt

无中生有出妙联 张国学 纪晓岚满腹经纶，才高八斗，乾隆很想出个题难为他一下，以压压他的才气。一天，君臣来到关帝庙，乾隆忽然灵机一动，想出了个怪题，对纪晓岚说：“纪爱卿，关武帝君是个大忠大义之人，歌颂他的联语随处可见，可是从没有见过吟咏他妻子的对联。朕命你吟一联，以颂扬关夫人的品德。” 此题的确很难，因为不论史书《三国志》，还是小说《三国演义》，都只字未提这个关夫人。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有材料，如何“歌功颂德”呢？不过，纪晓岚毕竟是纪晓岚。只见他略一思索，就抑扬顿挫地吟道： 生何年，殁何月，皆无从考； 夫尽忠，子尽孝，岂不谓贤？ 妙！关夫人的事迹，书无所载，史无从查，自然是生和死“皆无从考”了，然而，既然其夫大忠、其子大孝，那么她理所当然可以称为“贤”了。乾隆皇帝听后龙心大悦，重赏了纪晓岚。 表达技巧，或称写作手法，它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。一般分为四个方面：一是表达方式，主要是抒情方式和描写方式。抒情方式分直接抒情和间接抒情，直接抒情又称直抒胸臆，间接抒情又包括借景抒情(寓情于景、情景交融)、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。描写方式包括正面描写、侧面描写，实写、虚写，动景、静景，近景、远景，细节等。 二是表现手法，包括一些具体的表现技巧，如烘托、反衬、对照、渲染、铺垫，以哀景写乐情、以乐景写哀情等等；也包括形象意义的表现方式，如象征；也包括联想、想象等组织材料的方式。三是修辞手法，如比喻、比拟、借代等。四是构思立意技巧，如起承转合、以小见大、以景结情。 综观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍。表达技巧一般从修辞方法、表现手法、篇章结构等方面命题。 一、抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可以分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今和托物言志等。 1．直接抒情 又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者思想感情的写作笔法。 例如，阅读下面的唐诗，然后回答问题。 南　园 李　贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 这首诗表达了作者怎样的思想感情？是怎样表达的？请作简要说明。 答：___________________________________ [解析]　此诗清新俊爽，明快自然，在李贺诗中是风格独特之作。诗中前两句表达了对宪宗削藩事业的拥护和投笔从戎的愿望。后两句说，封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身的？也含有“百无一用是书生”的感慨，对唐王朝重武轻文的国策不无微辞。 [答案]　这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功卫国的理想。是用直抒胸臆的方式表达的。诗人大发感慨，书生从来无用，应该拿起武器去收取关山。 2．间接抒情 多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。 (1)借景抒情 指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 例如，阅读下面的诗歌，然后回答问题。 三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深！ 日暮秋风起，萧萧枫树林。 本诗表达了怎样的感情？诗的后两句有什么作用？ 答：___________________________________ [解析]　此诗为凭吊屈原而作。三闾庙，是奉祀屈原的庙宇。诗人围绕一个“怨”字，以明朗而含蓄的诗句，抒发了对屈原其人其事的感怀。前两句是抒情，后两句是写景，要回答此题，就必须弄清两者之间的关系。 [答案]　本诗凭吊屈原。用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。 (2)触景生情 是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 例如，阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闺　怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说说你的理由。 答：___________________________________ [解析]　本诗用细腻而含蓄的笔触，描写闺中女子的心理状态及其微妙变化，耐人寻味。问题是“第三句是全诗的转关”，就必须弄清楚是从什么转到什么上来。诗中有两个明显的词语，第一句中的“不曾愁”，第四句中的“悔”。找准了这两个感情基调，问题就很容易解决。 [答案]　第三句是全诗的转关。女主人公由开始的“不曾愁”到“悔”的心理的变化，主要原因是“忽见陌头杨柳色