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浅谈初中物理课堂导入方式 导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。有效的导入新课是课堂教学中一个重要环节,常规教学中的四大环节之一便是激情导课。可见，导入是上好一堂课的前提，这一环节不可或缺。 导入的目的在于能激发学生兴趣，引起学习动机；能明确学习目的，集中注意力；能充分调动学生的学习积极性和主动性。引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。特别是对于物理这门比较抽象，比较难的学科，导入更是必不可少而且是关乎一节课成败的关键。 对于不同的教学内容，导入的方案有很多种，特别是对于物理来说，每节课的导入方案都可以有好几种，近年来，我在课堂导入方面进行了一些探索和尝试，现就这一方面谈谈自己的具体做法和心得体会。 问题导入 该方式教师和学生一起对已有的知识进行复习、归纳、总结和运用，在解决问题的过程中形成“问题情境”，出现新的需要与原有心理水平相“冲突”，造成学生心求通而未能得，口欲言而不能说的情势。然后学习新知识、新技能，就易于调动学生心理中的积极因素，这是新课导入中应用较多、效果显著的一种方法。 例如上“测定小灯泡的电功率”的实验课时，先提问学生“3V 2.5W”的灯泡和“3V 3.8W”的灯泡；接在3V电压的电路