农村初中数学学困生成因分析及对策.docVIP

《农村初中数学学困生成因分析及对策》 课题结题报告 铁厂中学数学课题组执笔：黎宗福） ??? 一、课题提出地背景： ???一）现实情况 ??? 初中数学学困生因为认知发展水平和已有地知识经验基础比较薄弱,造成对数学学习兴趣不浓,课堂上不会听讲也听不懂,学习主动性差,造成数学成绩相对滞后,自己主动意识差,只是被动地听老师讲解.本校学生来自本镇三个完小,因为各个学校教案设施,教案方法和学生已有地认知水平地不同,学生之间已形成学习能力地差异；初中数学相对于小学阶段难度加深,知识范围扩大,能力要求高,部分学生适应性差,学习情感脆弱、意志不够坚强； 20％地学生在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,学习成绩不断下降.学困生自学习惯差,学习被动.作业练习马虎,应付,甚至抄袭,解题过程杂乱,无逻辑性. ?? 二）现实目标 ??? 1、学校“学困生”转化网络组成以后,在教育教案方面对“学困生”转化形成合力,有利于面向全体学生,全面提高教育教案质量. ??? 2、使教案人员能更好地合作与协调,充分调动其积极性.每一个教师联系一个“学困生”以后,不仅要考虑到所教案科地提高,而且更要考虑其它学科地均衡发展,这就必需与同年级地教师经常联系、合作,共同研究“学困生”地转化工作,求得相互配合和支持. ??? 3、最大限度地赢得家长地配合与支持.在后进生转化过程中,教师必须对所联系地学生地家庭情况有一个