幼儿语言发展特点及教育《幼儿教育心理学》课件.pptVIP

——养成良好的阅读习惯 当幼儿词汇量和理解能力较差时，常常使用出声阅读的方式。幼儿早期可以允许他念出声来帮助理解，但随着年龄的增大，出声行为应该越来越少，如果一个6岁的孩子看书时还必须使用出声朗读的方式，就一定要及时纠正，要求其小声读，直至默读，只有这样，阅读速度才能提高。 幼儿阅读时还可能出现用手指指着字一个个地读的现象，早期这也是允许的，但指读的速度很慢，所以当孩子年龄大一些，就需要让他改正指读的习惯，学会用眼睛扫视。 3.培养幼儿的阅读能力 有些幼儿看书就是看书上的插图，或者简单的故事情节，不深入理解故事的涵义。尽管对故事的理解需要幼儿具备一定的思维能力，但囫囵吞枣的阅读方式不利于幼儿理解力的发展，所以家长和教师要尽可能与孩子共同阅读，读完后提一些问题帮助幼儿对故事有更深入的理解，并且让孩子最终学会自己提问题来检查是否读懂。 4-5岁的孩子会有一个识字和阅读的敏感期，如果家长和教师能抓住这个时期，孩子的阅读能力就会在短时间内有明显提高。 3.培养幼儿的阅读能力 三、关于幼儿的双语教育 1.幼儿期双语学习的优势 2.幼儿期双语教育应该注意的问题 （1）大力引进和培养双语师资 （2）营造良好的双语环境 （3）采取科学的双语教学模式 幼儿双语学习的目标一是培养学习外语的兴趣，二是为今后学习外语奠定基础，因此，幼儿双语教学的内容、方法都必须围绕这一目标进行科学设计，教学内容不宜