高中数学第一章解三角形本章整合课件新人教A版必修.pptVIP

-*- 本章整合 第一章 解三角形 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一　正、余弦定理的基本应用 应用正、余弦定理解三角形问题往往和三角形面积公式、正、余弦定理的变形等结合.在解三角形时,注意挖掘题目中的隐含条件和正、余弦定理的变形应用,注意公式的选择和方程思想的应用. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用1△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c.若B=2A,a=1,b= ,则c=(　　) A.2 B.2 C. D.1 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用2在△ABC中,B=120°,AC=7,AB=5,则△ABC的面积为　　　　　.? 解析:设△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c,则由余弦定理b2=a2+c2-2accos B, 得49=a2+25-2×5×acos 120°. 整理得a2+5a-24=0, 解得a=3或a=-8(舍去). 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题二　正、余弦定理的综合应用 在高考中,正、余弦定理与向量、三角函数的综合命题出现得较频繁,解决与三角形有关的问题时,有时除了运用正、余弦定理外,还会用到三角形的面积公式,两角和与差的三角函数公式、倍角、半角公式、向量的计算公式等.因此,应结合题目给定条件,综合运用正弦定理、余弦定理以及相关知识解题. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用3设△ABC的内角A,B,C所对的边长分别为a,b,c,且cos B= ,b=2. (1)当A=30°时,求a的值; (2)当△ABC的面积为3时,求a+c的值. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 规律总结 正、余弦定理常与三角恒等变换、三角形面积公式结合在一起综合考查学生的能力,解题的关键是结合条件,利用正、余弦定理进行边角互化,然后在此基础上再进行三角恒等变换,解题时要注意公式的变形及熟练应用. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题三　判断三角形的形状 根据已知条件(通常是含有三角形的边和角的等式或不等式)判断三角形的形状时,需要灵活地应用正弦定理和余弦定理转化为边的关系或角的关系.判断三角形的形状是高考中考查能力的常见题型,此类题目要求准确地把握三角形的分类,三角形按边的关系分为等腰三角形和不等边三角形;三角形按角的关系分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形. 判断三角形的形状,一般有以下两种途径:将已知条件统一化成边的关系,用代数方法求解;将已知条件统一化成角的关系,用三角知识求解.在解三角形时常用的结论有: 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用4在△ABC中,2acos B=c,则△ABC是(　　) A.等腰三角形 B.直角三角形 C.等腰直角三角形 D.等边三角形 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 解析:方法一:由余弦定理,得2a· 所以a2+c2-b2=c2,则a=b. 所以△ABC是等腰三角形. 方法二:由正弦定理,得2×2Rsin Acos B=2Rsin C, 即2sin Acos B=sin C. 因为sin(A+B)+sin(A-B)=2sin Acos B, 所以sin(A+B)+sin(A-B)=sin C. 又A+B+C=π,所以sin(A+B)=sin C, 所以sin(A-B)=0. 又0Aπ,0Bπ,则-πA-Bπ. 所以有A=B,则△ABC是等腰三角形. 答案:A 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 应用5在△ABC中,若 试判断△ABC的形状. 解:由已知 可有以下两种解法. 方法一:利用正弦定理,将边化角. 由正弦定理,得 即sin Ccos C=sin Bcos B,即sin 2C=sin 2B. ∵B,C均为△ABC的内角, ∴2C=2B或2C+2B=180°. ∴B=C或B+C=90°. ∴△ABC为等腰三角形或直角三角形. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 方法二:利用余弦定理,将角化边. 即(a2+b2-c2)c2=b2(a2+c2-b2). ∴a2c2-c4=a2b2-b4,即a2b2-a2c2+c4-b4=0. ∴a2(b2-c2)+(c2-b2)(c2+b2)=0, 即(b2-c2)(a2-b2-c2)=0. ∴b2=c2或a2-b2-c2=0,即b=c或a2=b2+c2. ∴△ABC为等腰三角形或直角三角形. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 规律总结 判断△ABC形状的两种方法的核心是将角化为边或将边化为角,这种转化是借助正、余弦定理来完成的,至于选择“角化为边”还是“边化为角”