雨说教学设计最实用.pptVIP

;;1、了解有关的文学常识及诗歌抒发的思想感情。（重点） 2、体会诗歌拟人化的表现手法，理解“雨”这一形象的象征意义。（难点) 3、感受春雨的美好，领悟诗人对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。(重点）; 郑愁予：1933年生，台湾诗人，原名郑文韬，祖籍河北宁河，生于山东济南。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。代表作有《错误》《水手刀》《小小的岛》等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为“浪子诗人”。;背景链接;正音练习：给加点的字词注音。;辨析多音字与形似字。;词语解释;有感情地朗读课文，简要概括这篇课文的主旨内容。; 这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的浓浓关爱之情，希望孩子们能够自由快乐地成长，能够无忧无虑地快乐地生活。;喜悦的;3、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？?;4、本诗主要有八小节，根据“雨”的行踪可分为三部分，请划分段落，并概括段落大意。;课文解读; 两个“等待久了”重复，是起着强调的作用，概括性地表现了自然万事万物对雨的久久期待和强烈的盼望。;2、“小溪渐渐喑哑歌不成调子”运用了什么修辞手法？有何作用？;3、如何理解第三节诗中连用三个“别” 字的含义？;4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？;5、“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 中的“旗子” 和“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?;6、最后一节中，诗人写“吃着苹果擦着嘴”这一细节有何作用？;7、“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗? ;1、试列举分析拟人手法在本文中的运用及其作用。;2、《雨说》中的“雨”象征着什么？其意义何在？;结构梳理;1、语言口语化，适合儿童读者。;2、想象丰富，诗意盎然。 ;3.拟人修辞，形象生动。;我打江南走过， 那等在季节里的容颜如莲花开落， 东风不来，三月的柳絮不飞， 你的心如小小的寂寞的城； 恰若???石的街道向晚， 跫音不响，三月的春帷不揭， 你的心是小小的窗扉紧掩。 我达达的马蹄是美丽的错误， 我不是归人，是个过客……;1、请结合自己的想象，在“______的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。 2、“雨”开启了一个新春的季节。“雨说” 让我们体悟了她的情怀，请你用几行诗或几句话来表达自己对“雨”的体会。;一、有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。 1、雨“说”的话主要表达了什么意思？;其表达的意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，希望孩子们勇敢地欢笑，过美好幸福的生活。;2、副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”。;二、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，与同学交流心得。;写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱、生动活泼，合乎小孩子的心理，更显出对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。