探究性活动镶嵌.pptVIP

情境导入明确任务 阅读课本，浏览网站，思考教师预设的问题 分组讨论，分析镶嵌原理，完成第一次目标 拓展问题，再实验思考，完成第二次目标 课后延伸，完成第三次学习目标 总结 说明 课后阅读材料 课 题 情境导入明确任务 阅读课本，浏览网站，思考教师预设的问题 分组讨论，分析镶嵌原理，完成第一次目标 拓展问题，再实验思考，完成第二次目标 课后延伸，完成第三次学习目标 总结 说明 课后阅读材料 课 题 探究性活动—“镶嵌” 福建省宁德屏南一中　李家有 Tel: 0593-3333716 QQ msn:pnyz@hotmailocm pnyz@21 　 　　　 情境导入明确任务 阅读课本，浏览网站，思考教师预设的问题 分组讨论，分析镶嵌原理，完成第一次目标 拓展问题，再实验思考，完成第二次目标 课后延伸，完成第三次学习目标 总结 说明 课后阅读材料 课 题 一、创设情境，引入新课 这些图片中都有哪些图形？这些图形的共同特点是什么？你知道铺地砖时有什么要求？ 观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？ 观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？ 二、合作交流，探索新知 问题4：能不能用两种或多种正多边形作 镶嵌呢？ 问题1：请你动手拼拼看能否用正三角形 镶嵌成一个平面图案？ 问题2：动手拼拼看，分别用正四边形和 正六边形能否镶嵌成一个平面图案？ 问题3：拼拼看，用正五边形能否镶嵌成 一个平面图案？ 结论1：正三角形、正四边形和正六边形都能镶嵌成一个平面图案，正五边形不能. 推论：同一种正多边形能进行平面镶嵌的条件是：这个正多边形内角度数能整除360°. 结论2：如果用两种正多边形作镶嵌，各多边形拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360°. 正多边形边数 3 4 5 6 … n 正多边形每个内角的度数 例：（1）请根据下图，填写下表中的空格： … 例：（2）如果限定用一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面图形？ 正六边形. 解：正三角形、 正四边形（或正方形）、 例：（3）从正三角形、正四边形、正六边形中选一种，再从其他正多边形中选一种，请画出用这两种不同的正多边形镶嵌成的一个平面图形. 解：如正方形和正八边形图.设在一个顶点周围有m个正方形的角，n个正八边形的角，则m、n应是方程： m·90°+ n·135°= 360°的正整数解. 同理：两个正十二边形也可以镶嵌成平面图形，所以符合条件的图形有2种. 镶嵌：用形状相同或不同的平面封闭图形把一块地既无缝隙又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌.多边形的镶嵌有两类情况： （2）有些镶嵌中的多边形顶点不落在另一个多边形的边上.即项点与顶点重合，边与边重合.我们在初中仅探讨第二种情况. （1）有些图案中的多边形的顶点在另一个多边形的边上. 如果让你设计几种地板图案要解决如下问题： 问题2：如果允许用几种正多边形组合起来镶嵌（讨论顶点与顶点重合的情况），由哪几种正多边形组合起来能镶嵌成一个平面？ 问题1：如果只限于用一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面？ （1） 正三角形的平面镶嵌 60° 60° 60° 60° 60° 60° （2） 正方形的平面镶嵌 90° （3） 正六边形的平面镶嵌 120 ° 120 ° 120 ° ① ② 注意：同一个组合会有不同的镶嵌效果. （1）正三角形与正方形的镶嵌 120° 120° 60° 60° （2）正三角形与正六边形的镶嵌 正十二边形与正三角形的平面镶嵌 正十二边形与正方形、 正五边形的平面镶嵌 正八边形与正方形的平面镶嵌 （3）三种正多边形的镶嵌 3.能镶嵌成平面的正多边形有哪些？ 四、小结 这节课我们的收获是…… 1.什么是镶嵌； 2.为什么正五边形拼不成平面？正三角形可以吗？可以拼成一个平面条件是什么？ 2.用任意的三角形或任意的四边形镶嵌成一个你喜欢的平面图案. 五、拓展延伸，布置作业 1.只用正五边形为什么不能拼成一 个地面？ 再 见! 情境导入明确任务 阅读课本，浏览网站，思考教师预设的问题 分组讨论，分析镶嵌原理，完成第一次目标 拓展问题，再实验思考，完成第二次目标 课后延伸，完成第三次学习目标 总结 说明 课后阅读材料 课 题 情境导入明确任务 阅读课本，浏览网站，思考教师预设的问题 分组讨论，分析镶嵌原理，完成第一次目标 拓展问题，再实验思考，完成第二次目标 课后延伸，完成第三次学习目标 总结 说明 课后阅读材