大学生学习倦怠状况及影响因素分析 一改 (修复的).doc

PAGE PAGE 1 本 科 生 毕 业 论 文 题目：大学生学习倦怠状况及影响因素分析 教学单位 西南民族大学 姓 名 白傲锐 学 号 201331402099 年 级 13级 专 业 应用心理学 指导教师 蔡 琳 职 称 讲 师 年 月 日 摘要 目的:明确大学生学习倦怠的状况,找出学习倦怠的影响因素。 综合比较不同影响因素对于学习倦怠影响的强度。 为大学生学习倦怠能够有针对性的解决提供一个较为直接有效的理论依据。 方法：本研究以内蒙古两所所普通高校433名在校大学生作为施测对象。本研究采用王丽娴等人编制的《大学生学习倦怠问卷》和陈燕编制的《大学生学习倦怠影响因素问卷》测量学生的学习倦怠状况及学习倦怠影响因素，并对收集到的数据进行分析。 结果:1.在417个样本中,有208人被检出学习倦怠,占总样本的50%,其中轻度倦怠检出112人,占总样本的27%, 中度倦怠检出67人,占总样本的16%,重度学习倦怠检出29人,占总样本的7%。 2. 通过t检验对男女大学生学习倦怠的总分及各维度得分进行比较，结果显示，男生的学习倦怠总分（P=0.00）及行为不当维度(p=0.01)、成就感低维度(P=0.01)得分均显著大于女生（见表3）。 3. 对不同年级大学生学习倦怠的各个维度得分进行方差分析,结果显示大学生学习倦怠在成就感低(P=0.000)、情绪低落(P=0.002)及总分(P=0.001)上存在显著的年纪差异。 在行为不当维度(P=0.825)不存在差异。 对四个年级学习倦怠各维度得分进行多重比较分析,结果显示, 在情绪低落维度,大二、大三、大四显著大于大一; 在成就感低纬度,大一、大二、大三显著大于大四。在问卷总分上,大二显著大于大四。 4. 以个人及人际因素、学校、家庭、社会作为自变量, 以大学生学习倦怠总分为预测变量进行多元回归分析,结果显示,对学习倦怠的影响因素按由强到弱排列分别是: 个人及人际因素(β=0.53)、学校因素(β=0.47)、社会因素(β=0.13)、家庭因素(β=0.18)。 结论：1.大学生存在着一定程度的学习倦怠 2.在校大学生男生相比于女生表现出更高的学习倦怠。 3. 3.大学生的学习倦怠存在年级差异。大二在情绪低落现象比其他年纪要严重;大四的成就感体验上要高于其他年纪;在问卷总分上,大二明显高于大四。 4.结对大学生学习倦怠影响最为明显的因素为个人及人际因素,其次为教学因素、社会因素、家庭因素。 关键词： 大学生 学习倦怠 影响因素 Abstract Objective: to clarify the status of College Students' learning burnout and find out the influencing factors of learning burnout. The effects of different factors on learning burnout were compared. It provides a more direct and effective theoretical basis for the study of College Students' learning burnout. Methods: in this study, two Inner Mongolia college students as the research subjects, learning burnout factors questionnaire on 433 students were tested by Wang Lixian et al. Preparation of the college students' Learning Burnout Questionnaire for college students and Chen Yan, to analysis the collected data. Results: 1 in 417 samples, 208 were found to have learning burnout, accounted for 50% of the total sample, including mild burnout is 112 peop