我国职业教育体系初探.pptVIP

（一）职业教育 （一）职业教育 （一）职业教育 （一）职业教育 （一）职业教育 （二）体系与教育体系 （三）职业教育体系 （一）源起于二十世纪八十年代 （二）发展于二十世纪九十年代 （二）发展于二十世纪九十年代 （二）发展于二十世纪九十年代 （三）深化于二十一世纪初 （三）深化于二十一世纪初 （三）深化于二十一世纪初 （一）目前我国职业教育体系概述 （一）目前我国职业教育体系概述 （一）目前我国职业教育体系概述 （一）目前我国职业教育体系概述 （一）目前我国职业教育体系概述 （二）目前我国职业教育体系内容 （二）目前我国职业教育体系内容 （二）目前我国职业教育体系内容 （二）目前我国职业教育体系内容 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）目前我国职业教育体系存在的问题 （一）理想模型之一 （二）理想模型之二 （一）初等职业教育 （二）高等职业教育体系的探讨 （二）高等职业教育体系的探讨 （二）高等职业教育体系的探讨 （三）本科层次的高等职业教育 1、初等职业教育 初等职业教育是在初级中学阶段开展的职业教育，纳入九年制义务教育体系，招生对象是小学毕业生或相当于小学文化程度的人员，学制三年或四年，主要讲授初中文化课和有关专业的生产劳动与职业技术课程，培养学生学有一技之长。 目前，这类学校主要设在欠发达的农村地区和边远山区。随着我国经济社会的发展，初等职业教育开始转型为基础的或入门的职业培训。 2、中等职业教育 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训。 中等职业教育是目前我国职业教育的主体，通过中等专业学校（简称“中专”）、技工学校、职业高级中学（简称“职业高中”）、成人中等专业学校（简称“成人中专”）等实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学力的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在讲授高中文化知识的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练，培养技能型人才和高素质劳动者。近年来，各类中等职业学校通过布局结构调整和资源整合开始走向融合，并在名称上逐步统一规范为“中等职业技术学校”或“中等职业学校”等。 3、高等职业教育 高等职业教育是改革以来为了适应经济社会发展需要，在改革原有的高等专科学校、职业大学和成人高校，以及整合优质中等职业学校资源的基础上发展起来的。 目前，高等职业教育主要通过高等职业学校招收普通高中和中等职业学校毕业生，讲授大学文化知识和专业文化知识，进行专业能力和职业技能训练，学制两年或三年，培养高技能人才，特别强调培养应用型、工艺型、复合型的高技能人才。 4、职业技术培训 职业培训是为提高劳动者技术业务知识和职业技能水平开展的一种教育活动。与正规的学校教育相比，职业培训具有内容针对性强、时间灵活、方式多样、招生对象不限等特征。 目前，我国主要的职业培训机构有成人技术培训学校（按培训对象不同分为职工技术培训学校和农民技术培训学校）、各级各类职业学校和就业训练中心等。培训的内容主要是资格认证培训、学徒制培训、就业培训（包括第一次就业培训和再就业培训）、在职人员岗位培训、农村劳动力转移培训、农民实用技术培训等。 1、职业教育的社会认可度仍然不高 近年来我国职业教育许多学生和家长对升学的选择更趋理性化。但受传统教育观、人才观的影响，公众仍普遍对职教缺乏信任，很多企业仍存在一味追求高学历的用人观念。职业学校学生的就业竞争力因此被削弱，其所从事的岗位技术含量不高，工作稳定性差。 在很多地区，职业学校成了普通高中落榜生的“收容所”，一些地区中考总分在200分以下，甚至根本没有参加中考的初中毕业生都可以入读职业高中，大大损害了职业教育的声誉，产生了负面影响。如果职业教育在中考、高考录取中长期处于被动、次要的地位，就很难实现普通教育和职业教育的全而、协调、可持续发展，也很难体现并保证职业教育的战略地位。 宏观方面 2、比例失调，政出多门 职业技术教育的相关要索，尚未纳入统一的体系，与我国经济建设和社会发展相适应的合理结构体系尚未构成。从纵向结构说.比例失调的突出表现是培养技术工人的学校过少，从有关数据对比中看出，技工培养人数还不及技术和管理干部