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数学课中教师应关注学习习惯 摘要：数学教师应从如下几个方面培养学生的学习习惯， 认真审题的习惯，计算中的估算习惯，检验的习惯，及时总 结复习的习惯，认真书写的习惯。 关键字：数学；学习习惯；审题 中图分类号：G623. 5文献标志码：B文章编号： 1674-9324 (2012) 10-0093-02 每次考完试，经常听数学教师抱怨学生：题目都看错， 讲过考过的题目还是错，计算错误多等等，其实学生犯这些 低级的错误，归其原因我认为学生缺乏一些良好的数学学习 习惯。那什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学 习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向，也就是说到了 一定时候，孩子会自动地学习。我认为，以下几方面学习习 惯的培养教师不容忽视。 一、认真审题的习惯 审题的作用不言而喻。学生在解决问题之前都是从审题 出发的，只有了解了题意，把握了要解决的问题以及解决问 题的策略后才能更快更好地解决问题。如果审题出现了错 误，那后面的所有步骤和努力都将付诸东流，因此审题非常 重要。但是在平时学生却经常把题目审错，主要有以下几种 错误的情况：①看错数字；②弄错要解决的问题；③搞错数量关系；④根本读不懂题意，一脸的茫然，更谈不上有好的 解决办法。这些错误直接导致了后面采取解决问题策略的错 误。在遇到这些问题的时候我们常常会认为是学生的粗心， 其实学生的这些粗心是一种学生学习数学的习惯存在问题