学习成绩与学习时间的相关性研究结题报告(论文)钱程远.docVIP

PAGE I 学习成绩与学习时间 相关性研究 研究小组成员及分工 姓名 班级 学号 分工及职责 （组长）钱程远 刘青楠 熊雨杉 武凯文 高一6班 高一6班 高一6班 高一6班 4631 4611 4618 4632 编写并总结归纳开题报告，论文。 编写并发放问卷、查资料。 制作幻灯片、查资料。 修改并回收问卷、查资料。 指导老师：张建辉 完成日期 ： 2013年4月 29日 目 录 摘要 1 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、问题的提出 2 （一）学习时间对学习成绩的意义 2 （二）学习时间与学习成绩的相关性的研究综述 3 二、研究概述 4 （一）研究对象 4 （二）数据来源 4 （三）研究方法 4 三、研究结果与分析 4 四、结论 10 五、建议 11 参考文献 11 附 录 12 1 学习成绩与学习时间相关性研究 摘 要：对北京市石油附中高一普通班学生就其学习成绩与学习时间的相关性进行了问卷调查研究，结果表明：学习时间与学习成绩从总体上分析有一定相关性，学习时间与学习成绩成正比，但受智力，状态，事态程度种种因素影响会有例外；学习时间的有长短和学习状态是决定学习的重要因素，学习时间的管理同样也是学习成绩的一个重要的影响因素。 关键词：学习成绩；学习时间；相关性；时间管理 一、问题的提出 （一）学习时间对学习成绩的意义 在激烈的学习竞争中，有关学习时间的问题一直成为影响学生学习成绩好坏的焦点问题之一。学习时间本身就是学习的一个重要侧面和体现，它就是学习的一个组成部分。直观来看，学习时间只是几个数字，然而通过对学习时间的了解，透过这些数字的高低，可以反映出学生学习的侧重点，分析学习的主动性与被动性，也可以折射出其背后的态度和价值。教师可能对学生在课堂内的表现比较了解，而对学生在课后的学习情况则知之甚少。因此教师通过了解学生的学习时间利用，可以知道学生的学习状况、投入的精力，以更好地安排学习任务，也可以帮助教师更好地知道学生学习的积极性，并提出适合学生且促进学生发展的课外学习要求。而对学生来说，关于学习时间的自我认识意味着对于学习状态的自我把握，并可以将自己的学习状态与他人作一个比较，以便更好地认识自己、更好地规划学习时间。可以说，小数字里蕴含着大文章，探讨如何才能在更短的时间内获得最佳的学习效果。此行动研究的主要目的就是要阐明学生学习时间安排与考试成绩之间存在的一种关系，从而了解那些在学习中花费较多时间的学生是否一定会得到更高的成绩，认识学习时间分配规律对学习成绩的影响力。另外，通过研究学习时间的规律有无性别差异，是否享受学习的过程等，了解其对学习成绩的影响；了解并研究不同的学习的目的性对其学习效果的影响。这些问题是目前学生面临的很现实的问题。研究这些问题，能够指导学生合理安排学习时间,提高学习效率，给予一定的帮助。 （二）学习时间与学习成绩的相关性的研究综述 目前国内外关于学习时间的研究,大部分研究者都将学习时间定义为自主学习时间。自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，通过学生自身的独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题，维果斯基学派、操作主义、社会认知学派、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛深入，尤其在自主学习的实质机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。自主学习的社会认知学派最初的一个基本的理论假设是：自主学习有利于提高学生的学习成绩，因为自主学习者在于认知，动机和行为方面都是一个积极的参与者。这种对学习过程的积极参与应该有助于提高学习成绩，自主学习者也应该是高成绩者。但近年来，研究者逐渐意识到。自主学习与学习成绩的关系要远比最初的设想复杂得多。结果表明在时间管理倾向各维度都存在着显著差异,而成绩优秀的学生时间管理水平总体高于成绩差的学生。 二、研究概述 （一）研究对象 本研究选择在北京市石油附中普通班随机抽取20名高一学生进行问卷调查，最终回收有效问卷16份。 （二）数据来源 本项研究是在自然的状态下进行,问卷调查采用随机施测方式。在测试过程中，被试者遇到不理解的地方可随时询问，所有问卷一次完成。发放问卷20份，有效回收16份。本研究“学习时间”的界定:学习时间的指作息时间和课余学习时间,不包括课程表安排的课时,以保证学习时间均指自主学习时间。 （三）研究方法 第一，调查法。调查学生需要填写问卷，自编《学习时间与学习成绩问卷》，主要从三个个维度来展开问题进行调查，即学