长方体的表面积教（学）案.docVIP

. . . 长方体的表面积教案 杨广辉 教学目的： 1．使学生通过感知、操作、抽象归纳等方式，主动获得长方体和正方体表面积的概念。 2．在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法。 3．培养学生概括、推理的能力，发展空间观念。 教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 教具学具 : 多媒体课件、剪刀、长方体盒子 教学过程： 一、 激趣引入 1、播放班级放学后地上的废纸。 出示：你知道吗？据调查1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。 同学们，看到这满地的废纸和了解到的信息，你有什么想要说的吗？ 学生发言。（引导说出要做到回收废纸） 为了能让同学们重视回收废纸这件事，我想让后勤的老师为咱班做一个这样的收废纸的木箱。 这是一个什么形状的盒子？（长方体） 2、复习长方体的特征： 请同学们想一想，我们以前学会了哪些与长方 体有关的知识？ 根据学生的汇报，出现：长方体有6个面，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形的），相对的面完全相同。追问：指什么相同？重点说面积相等。 3、要做这样一个木箱，我们至少要准备多大面积的木板呢？ 学生自由发言。 师：有同学感到茫然了，要求做这个木箱至少需要多大面积的木板实际上是求什么呢？ 引导学生说出：所需木板的面积＝长方体六个面的总面积。(板书：长方体6个面的总面积）师追问：为什么是6个面，而不是一个、两个面呢？(长方体是由6个面围成的)。 点明课题：长方体6个面的总面积叫做长方体的表面积。这就是今天我们所要研究的内容。 板书课题。　　　板书：叫做长方体的表面积 二、探究新知 1、再次明确长方体表面积的概念。 （1）学生齐读概念 师：表面积顾名思义就是物体表面的面积，那么长方体的表面积指的是什么呢？ 生：长方体的表面积指的是它的6个面的面积总和。 （2）请同学们拿出你的一个长方体，用手摸一摸这 个长方体的表面积，摸给你的同桌看。 （3）你有办法一眼就能看全长方体的表面积吗？ 学生发表意见。 2、总结长方体表面积的计算方法 （1）师：对了，我们可以把这个长方体剪开，展开之后会是什么样呢？我们一起来看一看，请同学们看大　屏幕。（课件出示剪开的过程）。 师：现在你能一眼就看全长方体的表面积了吗？ 生：能 师：现在还是立体图形吗？ 生：不是。 师：是什么图形？ 生：平面图形。 （2）学生操作。 师：好，现在请同学们用这样方法把你手中的一 个长方体变成一个平面图形。同学们的展开图要像大屏幕出示的一样。 学生操作。 （3）师：在这个展开图上，你能找到原来长方体的6个面吗？(能) 师：下面同学们就与另一个长方体相对照，找出出展开图形的上、下、前、后、左、右面。并标出来（学生独立完成）。与大屏幕对一下，标以对的同学请举手。 （4）同学们完成的非常好，我们在展开图上找到了 长方体的6个面，这6个面都是长方形，每个长方形都有它的长、宽，那你能完成这份自学提示吗？ 自学提示： 上、下每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( ),面积是（　　　　　　　）； 前、后每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( )，面积是（　　　　　　）； 左、右每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( ) ，面积是（　　　　　　）。 长方体的表面积= 师：同桌之间合作完成自学提示。 （5）汇报： A、 分别计算出6个面的面积，再求和 B、分别求出每一组对面再求和。（1个面×2＋1个面×2＋1个面×2） C、 先求出3种不同面的面积和再乘二。（3个面相加×2） 第一种：课件将所求的每一个面都闪动一次。 第二种：学生汇报时要追问算式中各部分求的是哪两个面的面积。（课件随之闪动） 第三种方法：这种方法你能理解吗？ 3个不同的面同时闪动。 生：长方体有3组相对的面，每一组相对面的完全 相同，每一组求一个，3个面的面积和再乘二。 师：这种方法实际上就是运用了乘法分配律。 （6）引导学生比较三种方法中哪一种最简便？ 2、现在老师给出你手中长方体的长、宽、高，你 能求出它的表面积吗？ 出示：长7厘米，宽4厘米，高5厘米。 学生试做。 三、 训练反馈 1、 现在我们就来解决前面我们留下的问题，做这 样一个木箱，我们至少要